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幼儿园教学中巧妙运用绘本提高幼儿语言能力

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：叶六英

[导读] 幼儿时期是幼儿发展各项能力的黄金时期，在这个时期发展幼儿的语言能力，能够帮助幼儿更好地认知世界并与他人进行交流。

江西省赣州市大余县东门幼儿园叶六英

摘要：幼儿时期是幼儿发展各项能力的黄金时期，在这个时期发展幼儿的语言能力，能够帮助幼儿更好地认知世界并与他人进行交流。为了培养、发展、提升幼儿的语言能力，幼儿教师需要利用各种不同的教学资源来引导幼儿发音，开发幼儿的语言系统。绘本的资源非常充实且庞大，幼儿对绘本也及其喜欢，利用绘本资源作为训练幼儿语言教学的基本资源是一个十分智慧的选择。基于此，本文针对在幼儿园教学中巧妙运用绘本提高幼儿语言能力进行探讨，以供参考。
关键词：幼儿园教学；绘本；幼儿语言能力
        前言：绘本中蕴含了非常丰富的图画和文字资源，整个画面的色彩非常鲜艳，角色塑造也符合幼儿的心理需求，所以得到了幼儿的喜爱。绘本伴随着幼儿出生到成长，很多家长在幼儿还没有出生的时候已经在用绘本进行胎教了，为此可以说绘本里面的文字声音伴随着幼儿成长。绘本中包含着多种多样的知识，能够满足幼儿的好奇心，还能够充分锻炼幼儿的语言表达。所以幼儿教师要认真钻研绘本中的可利用资源，为幼儿的语言发展提供更多的助力和保障。
        一、深度挖掘绘本内容，设计幼儿语言运用策略
       （一）注重绘本学科渗透        绘本阅读已经渗透到多种学科，这无疑是重要的语言学习机会[1]。教师要注重对幼儿的语言学习进行科学合理的规划，对不通学科的绘本教材进行深度的钻研，让幼儿能够在不同的学科中全方位的获得语言训练。
        绘本故事在数学教学中进行渗透，引导幼儿能够在数学的绘本故事中，能够进行多维度的思考。幼儿绘本数学都比较简单，一般是以认识数目为主，在绘本中教师一课开展“数数比赛”，激发幼儿的学习兴趣。如“数羊比赛”，一只羊两只羊三只羊…以5个人为单位，分别进行属羊比赛,看看哪个小朋友能够首先数到20只羊，教师给予奖励。这样的比赛活动，既让幼儿掌握到了1-20的读法，又锻炼了幼儿的语言能力。
        （二）实现绘本生活化体验
        绘本的资源无处不在，在生活中处处都是绘本，所以教师可以联合家长，让家长担任幼儿课外教师的角色，在生活中和幼儿一起阅读绘本，以一个听众的角色来听幼儿讲解绘本，为幼儿创造良好的语言环境。
        二、精细化绘本教程，提升幼儿语言能力
        （一）挖掘绘本语言要素
        在幼儿园中开展绘本阅读，是培养幼儿语言能力的重要形式，教师在利用绘本资源对幼儿讲故事时可以利用现代化的设备来辅助，让绘本中静态的形象以动态的形式活了起来，能够开发幼儿的想象力，让幼儿的脑海中形成跳跃的画面，也便于幼儿进行言语互动，打好语言基础。

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        在绘本中，有形形色色的小动物、有各种植物、人物，还有神奇的童话故事等等，教师可以首先选取一本让幼儿展开越，为幼儿创设适宜的语言训练环境，之后在利用多媒体设备为幼儿播放与绘本相对应的动画片，如《蚯蚓的日记》、《加油鸡蛋哥哥》、《我不哭》、《我们和好吧》等，让幼儿能够透过屏幕听到多媒体中各个角色人物的发音，看到鲜活的画面，这样的学习方式给幼儿的精神增加了愉悦感。随之在播放结束之后，教师让幼儿想一想哪一个画面让他感觉到印象深刻呢？或者他最喜欢绘本中的哪一个人物呢，理由是什么？这样的教学方式非常简单，提升幼儿语言能力的效果也能充分实现。
        （二）体验绘本语言功能
        由于幼儿的智力水平、理解能力以及先天语言系统发育早晚等万体，导致幼儿的表达能力存在一定的差异性，幼儿对绘本的阅读和理解也呈现着很大的不同。为此幼儿教师要充分考虑到幼儿的各项特征，设计有针对性的绘本语言教学。幼儿园小班的小朋友生活经验以及对外界的认知非常薄弱，他们比较适合读一些特别简答的绘本，他们对动态的绘本显得特别感兴趣，但是大多数的小朋友还没达到讲述绘本内容的能力；中班的小朋友对绘本有了一定的了解，习惯故事性强的绘本，能够讲解一些绘本中的故事；而大班的小朋友他们经过了小班、中班的学习，已经学习了很多绘本，不仅能够快乐的讲解绘本中的故事，也愿意扮演绘本中的角色。针对以上的分析，在幼儿园大班阶段是对幼儿开展语言训练的最佳时期[2]。
        例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这个绘本故事时，教师可以让小朋友先阅读一下绘本中的故事，之后让幼儿以游戏的方式来开展语言训练。为幼儿准备一块安全而舒适的场地，在场地中放置一些玩具，器材作为障碍物。教师让小朋友以小组为单位自己设定障碍物的位置，并想象一些剧情，让小蝌蚪遇到障碍，之后努力克服这些困难找到妈妈。小朋友因为能给自己设计游戏的方案都非常积极，进而你一言我一语的开始规划自己小组的游戏设计方案，在其中自然而言地锻炼了幼儿的语言能力。
        三、创新绘本活动，塑造幼儿语言运用品质
        在开展绘本教学活动时，教师要注重创新性[3]。现在时二十一世纪是信息的时代,幼儿园的小朋友从小就已经接触了手机、平板电脑、玩电子游戏、使用微信语音等等，他们接收信息的渠道非常广泛。教师在进行绘本教学时，要考虑到幼儿的这些特征，创设多样化且有趣的课堂模式。
在幼儿园中，为了训练幼儿的语言能力教师通常会让幼儿演绎绘本。一般分为两种，一种是能够讲述绘本中的故事，或者脱离绘本进行故事复述；另一种是以绘本中的故事为基础，开展艺术表演。这两种方式都比较适合幼儿学习，也是幼儿比较喜欢的方式。例如，在阅读《三只小猪》这个绘本时，教师可以让小朋友们分别扮演其中的三只小猪和大灰狼的角色。之后在多媒体上播放这段动画的消音版让幼儿进行模仿，以此促进了幼儿之间的语言互动。
        为了创新绘本学习形式，教师可以引导小朋友来自己制作绘本。让小朋友拿出自己的画本,画出自己心中的图景。之后教师再鼓励小朋友说出自己描绘的画本的具体意思，以此来促进幼儿语言能力的提升。
        结论：总而言之，在幼儿园中利用绘本开发幼儿的语言能力是非常好的一项举措，教师要根据幼儿的特点床身出多样化的绘本教学形式，为幼儿提供良好的语言学习环境，让幼儿在绘本学习中更好地感受到学习语言的快乐。
参考文献：
[1]王小芳.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].才智,2019(34):191.
[2]张小立.核心素养视野下“绘本阅读”对幼儿语言能力的影响及养成探究[J].课程教育研究,2019(26):84-85.
[3]丁建怡.观察理解想象表述——绘本阅读中幼儿语言能力的渐进性培养[J].名师在线,2019(10):62-63.