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个性化教学模式在初中美术课堂的应用

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：魏雨亭

[导读] 随着时代的发展，国家越来越认识到素质教育的必要性，要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。美

重庆市开州区陈家中学魏雨亭

摘要：随着时代的发展，国家越来越认识到素质教育的必要性，要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。美术学科作为素质教育的重要组成部分，更要求教师和学生严格对待。初中美术教学能够培养学生鉴赏能力、审美能力，能够让学生在生活中更好地发现美、认知美、创造美。而美术学科本身就是一门充满了个性化和创造力的学科，所以教师不能进行刻板的教学，而是利用个性化的教学模式来培养学生的美术技巧，让学生充分展示自己的特点，实现自己在美术学科中的价值。
关键词：个性化教学模式；初中美术课堂；应用
        前言：美术教学有利于学生形成良好的品质修养和多元化的思维方式，也能提升学生的自身艺术气质，培养学生的综合素养。在初中美术教学活动中，表现出了多种不同的艺术形式。考虑到每个学生的个体差异及美术天赋，教师可以开展个性化教学来满足学生对于美术的学习和求知心理。让每个学生都能够在美术学习中获得更多的艺术熏陶，并且不断提升自己的美术基本知识和能力。所以，初中美术教师要仔细钻研教学方式方法，让学生在美术课堂中彰显自己的个性，激发学生的美术学习热情。
        一、个性化教学模式在初中美术教学中的意义
        （一）激发了学生的创造力
        在传统的美术教学中，很多教师并不关注学生的个性化以及创造力[1]。受制于传统教学理念的影响，过于依赖美术教材，严重地搞“书本化”教学。在学生进行创作时，要按照教材中的例图或者自己在黑板上的范例，以画的“像不像”作为学生绘画成果的标准，严重束缚了学生的想象力。而个性化教学是在“以人为本”的基础上，尊重学生的思想以及动手能力，鼓励学生发挥想象力进行原创，让学生充分展示自己的个性和能力，在此基础上，激发了学生的创造力。
        （二）提升了学生的学习兴趣
        传统的初中美术教学思想过于守旧和保守，已经无法满足现代中学生的心理需求。现在的很多初中生都是独生子女，个性比较独特，很有自己的想法。如果沿用以往的教学方式，无法激发学生的学习热情，反而让学生对美术学科产生逆反心理。而个性化教学充分地尊重了学生的个性特点，让学生更够在更加自由而轻松的学习氛围中开展学习，自然而然地提升了学生的学习兴趣。
        二、个性化教学模式在初中美术课堂中的应用策略
        （一）利用美术游戏，增加课堂的趣味性。
        无论是哪个年龄段的学生，生活中都离不开游戏。游戏也是大家共同的兴趣爱好，所以教师可以抓住学生的这一心理，开展美术游戏教学活动，让学生在玩中学，在学中玩。
        在市面上有一款很流行的美术游戏叫“你画我猜” [2]。教师可以根据学生的美术学习能力,学生设计一些合理的游戏题目。让学生以小队为单位，派代表在黑板上进行绘画。绘画的人按照教师的题目进行绘画,不能发出声音提示，让下面的小组成员进行猜测,每个题目的绘画时间为1分钟，哪个小组猜对的最多，哪个小组获得胜利。通过这样的美术游戏，不仅能够检验学生的绘画功底，也能增添课堂的趣味性，让学生在快乐中成长和学习。

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        （二）灵活改变教学模式，增强课堂学习氛围
        在初中美术教学中，教师要从传统的思维模式中跳脱出来，不仅限于教材教学，可以利用灵活的教学模式，来增强学生对于美术学科的喜爱。
        例如，在“校园的春天”一课教学中，教师可以让学生们从书本中走出来，带领学生去操场写生。一起去观察春天的校园是什么样子的，有刚发嫩芽的树木，有半开的花朵等等，让学生们通过自己的观察,更好地了解春天的生机，更好地描绘校园的春天。教师也可以开展校园的春天摄影比赛，让每个学生都用心地去发现春天的美、校园的美，再评选出几幅好的作品，让大家参照着进行绘画。通过灵活地改变教学模式，丰富了课堂的学习氛围，也让学生更好地感受到了美术学科的魅力。
        （三）小组合作学习，培养学生的合作意识
        开展个性化教学就要充分发挥教学模式的个性化、互动化[3]。考虑到美术教材内容的丰富性，很多教学内容都很庞大,一个人无法独立的完成。这时候教师可以让学生们进行小组合作学习，给学生下达本节课的教学任务，让学习小组分工合作，一起交流探讨，创作出更有意义的作品。在小组成员互相学习，配合中，培养学生的合作意识。
        例如，在“校园艺术节”单元中，有多个活动要进行开展。考虑到这些活动的关联性，教师可以将这几种活动一同进行开展。为了保证活动的丰富性以及作品的趣味性及创新性，教师可以要求学生进行小组合作学习。在校园艺术节活动中，需要学生动手制作请柬、设计艺术节海报等等。给学生们下达了教学任务之后，让每个小组都为自己的校园艺术节想一个主题，并且按照主题进行设计。学生在设计过程中，先进行讨论，再进行任务分工，让每一个学生都能够彰显自己的价值。
        （四）为课堂留白，鼓励学生大胆创新
        美术学科与其他学科不同的地方就是，它具备了更多的浪漫性和想象力、创造力。所以需要更加个性化的手段来激活美术课堂。按照教材的死板教学方式，会折断学生想象的翅膀。学生在学习中也只能停留在简单绘画的层次中，无法绘画出活形活现的动态图画。个性化教学模式要鼓励教师为课堂留白，让学生自由地添加自己的想象力，大胆地描绘出自己的想法。可以是美好的，可以是丑陋的，可以是可爱的，可以是夸张的。每一种不同的表现形式都能够展现出学生不同的个性特征，让学生的能力得到彰显。
        例如，以“我的宠物”为主题，让学生展开绘画。教师不对学生做任何的提示，完全将课堂交给学生，允许学生用不同的表现形式来呈现自己的作品。这样的方式，能够提升学生的自由创造力，让学生大胆地创新。在绘画中，潜移默化地拓展了学生的思维，培养了学生的创新能力。
        结论：总而言之，个性化教学模式能够让学生提高学习兴趣，提升创新能力，在不断地学习中彰显自己的能力和价值,对学生的身心都有很大的促进作用。为此，初中美术教师要不断挖掘教材内容以及生活中的美术精髓，创新教学方式方法，给予学生更好的美术学习体验，增强学生的美术综合素养。
参考文献：
[1]蒋雪.初中美术个性化教学的实践探讨[J].美术教育研究,2020(01):144-145.
[2]陈艳.关于初中美术个性化教学的实践与思考[J].中国校外教育,2018(36):17.
[3]李红.探讨初中美术中个性化教学模式的应用[J].美术教育研究,2018(22):166.