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小学数学计算能力的培养研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：潘海燕

[导读] 数学学科体系中涉及到诸多与计算相关的内容，教学活动中，教师注重对学生计算能力的培养，能够促进学生学科核心素养水平的不断提升。

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学潘海燕

摘要：数学学科体系中涉及到诸多与计算相关的内容，教学活动中，教师注重对学生计算能力的培养，能够促进学生学科核心素养水平的不断提升。但从目前状况来看，由于小学数学教学活动中还存在一些不足，导致学生的计算能力未得到全面提升。这种情况下，小学数学教师就需要着手进行教学改革，从思想上重视对学生计算能力的培养，基于此制定切实可行的教学目标，并且将目标落实到实践环节。
关键词：小学数学；计算能力；培养价值；培养策略
        计算能力是人们必备的一项技能，是影响人们生活质量的一项关键技能。在小学数学课堂教学活动中，教师应该重视对学生计算能力的培养。一方面，促进学生学科核心素养的发展；另一方面，提升学生的生活技能水平。但如何实现对小学生计算能力的培养目标，还成为数学教师需要持续思考的问题。
        一、小学数学计算能力培养意义
        小学数学新课程改革标准强调：在教学活动中，教师务必要注重对学生计算能力和自主学习能力的培养.可以说，在小学数学教学实践环节，培养学生的计算能力，有着重大意义。首先，计算能力是小学数学学科核心素养中的重要组成部分，因此培养学生的计算能力，是实现核心素养教学目标的具体表现；其次，拥有一定的计算能力，是学好数学学科知识的关键。对于小学生而言，计算能力直接决定了他们的数学整体学习效率和学习成绩，同时还将影响到他们日后的生活和工作能力。再者，计算能力不仅与学生的数学学习能力和学习成绩有关，而且会直接影响到学生其他学科的成绩。因为学生各方面的能力是相互影响的，倘若学生的计算思维与能力太低，那么他们的自主学习能力和问题解决能力也会受到不良影响，从而影响到其他学科的学习效果。可见，培养学生的数学能力至关重要。作为小学数学教师，则应该给予学生计算能力培养问题高度的重视。
        二、小学数学计算能力培养策略
       （一）营造良好的课堂氛围，激发学生的计算思维
        小学生正处于贪玩的年纪，他们的自制力比较弱，因而很容易受到外界环境的影响.而为了增强学生的学习效果，教师就务必需要重视对良好课堂氛围的营造。具体而言，教师需要积极反思以往教学中的不足，采取可靠的措施，使得课堂氛围能够活跃起来。与此同时，教师还需要结合当下的核心素养培养要求，有针对性的激发学生的计算思维，为学生计算能力的提升，奠定扎实的基础。

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例如，在讲解“20以内退位减法”这部分知识点的时候，小学数学教师就可以采取游戏化的教学方式，即：将1-20之间的数字制作成号码牌，然后由教师负责随意说出其中的一个数字，手中拿着相同数字号码牌的学生，需要立即站起来，然后迅速报出1-20之间的一个数字，在游戏期间，任何一名学生的反映时间超过三秒，那么他将受到相应的惩罚。借助这种数字小接龙的游戏方式，活跃课堂教学气氛，让学生对这节课将要学习的知识点产生浓厚的兴趣和强烈的好奇心，如此就能够为后续教学做准备。
        （二）创设良好的课堂情境，锻炼学生的计算能力
        良好的课堂教学情境，能够有效吸引学生的注意力，使得学生能够从被动学习转变为主动学习.传统教学模式下，学生往往感到课堂气氛很沉闷，并且感觉数学知识很枯燥，如此就会直接影响到学生的学习积极性。这种情况下，小学数学教师就可以采取情境化的教学方式，有效活跃气氛，并且有效锻炼学生的计算能力。例如,在讲解“100以内的加法和减法”这部分知识点的时候，小学数学教师就可以给学生创设一个生活化的教学情境：“某天，小明在妈妈的带领下，来到了一家大超市购物,最终小明和妈妈一起购买了一箱45元的牛奶和一袋30元的大米,小明妈妈递给收营员一张100元的人民币用于结算，请问，收银员应该找回小明妈妈多少钱？”在提出问题之后，教师就可以鼓励学生自主思考，计算问题的答案。在这种生活化的教学情境下，学生的心情能够更加放松，这对于激发他们的学习欲望很有利。
        （三）设计有效的计算练习，巩固学生的学习成果
        在教学实践环节，小学数学教师要想培养学生的计算能力，就必须设计有效的练习环节。在具体设计计算练习环节时，教师需要关注学生在课堂上的实际学习情况和学生的计算基础，确保计算练习题难易适中。因为难度过高的计算题，会打击学生的学习自信心，而难度过低的计算题，则无法达到锻炼学生计算能力的效果。例如，在讲解“小数乘法”这部分知识点的时候，小学数学教师就可以在讲解完课堂知识点之后，给学生布置一些难易适中的课后练习作业，帮助学生巩固课堂上的学习成果，从而强化学生的计算能力。
        结束语：
        总之，小学数学应该意识到计算能力对于小学生学科成绩和学习能力的影响，并且通过营造良好的课堂氛围，激发学生的计算思维；创设良好的课堂情境，锻炼学生的计算能力；设计有效的计算练习,固学生的学习成果等方式，促进预期教学目标的顺利实现
考文献：
[1]林玮.情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究[J].好家长,2014(48):40-41.
[2]谭小燕.低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].新课程(上),2019(01):189.
[3]孙伦敏.小学低年级学生数学计算能力的现状及培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(05):168-169.