科学分层,构建初中语文高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

科学分层,构建初中语文高效课堂

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：刘欣

[导读] 在初中语文的教学过程中，培养学生的语文素养，提升学生的语言能力是其主要教学目标。

哈尔滨市第二实验学校刘欣

摘要：在初中语文的教学过程中，培养学生的语文素养，提升学生的语言能力是其主要教学目标。所以教师要注重学生主体地位的发挥，通过多种教学方式吸引学生的注意力，确保每一个层次的学生都能够有所收获，进而构建高效的语文课堂。所以在本文当中我们针对如何通过对学生科学的进行分层教育进而构建高效的语文课堂做了分析，希望能够给他人一定的参考。
关键词：分层；初中语文；高效课堂
        引言:初中语文在整个教学体系当中占有举足轻重的位置，对于提升学生综合素养，规范学生行为举止，丰富学生文化内涵都具有积极意义.而在语文教学课堂中，我们作为教师一定要充分关注到每一个学生的实际情况，进而通过分层、分类指导的教学手段，帮助学生建立语文学习的信心，进而构建高效的语文课堂。
        一、对教学目标进行分层，激发学生学习动力
        在学生对语文知识不感兴趣的情况下，对其进行知识灌输，教学效果自然不会太好，学生也无法投入所有的精力和动力。而对教学目标进行分层，根据学生的学习水平制定对应的学习目标，能够有效的改变他们的学习状态，进而激发他们的学习积极性。因为学生本身的认知能力有区别，同时对于语文知识的认识也有不同的理解，所以我们要采取教学目标的分层，进而逐渐的帮助学生理解语文知识，树立对语文的学习信心。在进行目标分层的过程中，教师首先要了解学生的个性需求，然后让学生认识到语文学习当中的重难点，在学习过程中让学习中等水平的学生主动去思考难题，而对于学习好的学生要让其对问题再进行深层次的探究，比如在学习《我的母亲》这一内容时，我们可以让学习水平高的学生对文章进行深层次的研究，分析作者所要表达的中心思想，然后再找出作者描写母亲的爱的相关语句，掌握作者的写作思路。而对于学习水平中等的学生可以让其对文章写作过程中夹叙夹议的写作手法进行学习，理解文章所要表达的情感。而对于低水平的学生，可以让他们熟读文章并找到能够表达作者的情感及文章内容的例子。通过这样分层次的展开教学，让每一个学生都积极参与到初中语文的学习当中，进而提高初中语文课堂教学效率。
        二、循序渐进，实现梯度教学
        教学过程中对于不同层次的学生我们可以设置不同层次的作业，充分挖掘学生的潜力，让他们能够朝着更高水平方向发展，进而提升语文作业的质量。比如在学习《为你打开一扇窗》这一文章时，我们可以结合不同层次学生的学习水平来进行作业的设置。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对于学习基础较差的学生，我们可以先让其思考课后问题，然后在完成作业的同时来思考作者为什么说要打开文学的大门？又是从什么角度上对文学内容进行了赞美？对于能力比较高的学生，我们可以让其跳出文章内容，根据自己阅读过的文学作品讲述一下对于文学育人的作用有什么样的看法？然后自己是否有相同的感受？进而吸引学生的阅读兴趣。在布置作业时，我们也可以让学生根据自己的需求及能力来选择相关的文学名著，比如《我见到的大作家》、《青春之门》等片段，然后与《为你打开一扇窗》的内容和写作手法相对比。通过这样比较的方式让学生更好的掌握文章当中的写作手法、修辞手法，找到文章的相同点与不同点。对于基础比较差的学生可以在其完成基本作业之后，再结合自己的兴趣来选择一些自己喜欢的文学作品进行阅读，教师只需要进行简单的引导，逐渐提升他们的语文学习水平。通过这种循序渐进的设置作业与课堂学习目标展开语文教学，让不同层次的学生感受到对应的的教育和关心，进而提高他们的语文素养。
        三、尊重学生的差异，及时评价鼓励
        在学生完成相关的作业任务之后，我们在评价过程中也需要注重学生的基础差异，进而对其进行合理的评价。评价时要结合学生的学习情况进行分层评价，这样能够帮助学生建立学习语文知识的信心。比如，对于学习能力强的学生，我们可以让其阅读全文并解决以下问题“文章如何描写了三峡地貌特点？”、“三峡四季各有什么特色？”而对于学习能力差一些的学生，让其浅尝辄止，适当的分析一下四季的特点即可。而评价过程中，对于能力强的学生要求要更高一些，让他们能够对文章内容进行深层次的探究，比如文章当中“高猿长啸，属引凄异，空谷传响,哀转久绝”这句话表现作者什么样的心情？给我们带来什么样的感受？描写景物时是否寄托了自身的情感？为何会这样写？这些问题的提出能够让学生对文章有一个更深的理解。而在分层教学的基础上,对于不同层次的学生也提出了不同的要求，作出了针对性的评价，能够更好的提高他们的参与积极性，进而提升课堂教学效率，促进学生更好的发展。
        四、结束语
        在初中语文教学过程中应用分层教学，能够使每个层次的学生得到针对性的教育，更加符合学生的发展和成长需求。所以，教学过程中，教师一定要结合学生的实际情况设定相关的教学目标，加深学生对于语文知识的理解，进而构建一个高效的语文课堂学习氛围，全面提高语文教学效率，促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]张相科.初中语文教学中如何构建高效课堂[J]. 软件:教育现代化, 2015, 000(024):54-54.
[2]张丽娟.科学分层,构建初中语文高效课堂[J]. 中学课程资源, 2016(8):28-29.