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快乐与快乐的交汇

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：连政康

[导读] 素质教育思想理念的盛行要求教师在课堂教学过程中取得丰硕的教学成果。

云南省南涧县乐秋乡虎街哨小学连政康

摘要：素质教育思想理念的盛行要求教师在课堂教学过程中取得丰硕的教学成果。因此，小学语文教师应对教学方法进行创新，不断强化学生的思维意识和思维能力，构建优秀的课堂教学氛围，保证学生在课堂内能够高效理解知识，通过学生的不同学习能力和学习兴趣，教师构建快乐课堂会实现课堂中的教学目标，促进学生在课堂学习过程的发展。基于此，文章中主要分析了小学语文快乐课堂的构建模式。
关键词：小学语文；快乐课堂；构建；方式；分析
        前言：小学语文教师积极迎合教学改革背景，不断完善教学方法，为学生提供优秀的学习空间，提升学生在课堂学习过程中增强积极性和主动性，通过课堂教学方法的改革，为学生提供优秀的学习空间和学习平台，让学生善于在课堂学习中探索语文知识，通过和谐有效课堂教学氛围的构建，实现快乐课堂的构建目标，迎合学生在课堂学习中的不同需求、以及课堂教学的不同追求，创建新颖的课堂教学氛围，在快乐课堂中强化学生的总体学习素养。
        一、设置教学情境，构建快乐课堂
教学情境的设置会保证学生的有效参与，同时会强化学生在课堂学习中的情感感悟。因此，在小学语文课堂教学内教师为保证快乐与快乐的碰撞，实现快乐课堂构建目标，可以通过设置教学情境的方式,将课堂中的故事情节演绎出来，激发学生的参与欲望和学习感悟，让学生在快乐课堂中探索语文知识，强化学生的综合实习效果[1]。
例如：在《慈母情深》课文的教学过程中，教师为保证学生在课堂学习过程中高效理解课文内容，深化学生的情感感悟，可以在课堂内设置教学情境,让学生将自己在日常生活中与父母之间发生的感人故事以教学情境的方式演绎出来。教师延伸课堂中的课文内容，以慈母情深为基础让学生了解父爱与母爱在生活中的体现,会以此深化学生的情感意识，通过情景剧的演出让学生进一步理解作者通过文字诠释的思想情感，也会让学生在课堂学习中学会感恩，在教学情境搭建的快乐课堂氛围，完善学生的综合学习成效。
        二、融合信息技术，构建快乐课堂
信息技术在课堂教学过程中的融入，可以辅助教师从图片、视频角度展示重点知识内容，升华学生对课堂中学习内容的理解能力。因此，在小学语文课堂内教师为构建快乐课堂，可以通过信息技术模式营造优秀的课堂教学氛围，保证学生能够高效理解语文知识，也会通过课堂教学的方法创新在快乐氛围内了解文字的力量[2]。

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例如：在课文《圆明园的毁灭》讲解过程中，教师可以通过信息技术涵盖范围广阔的特点，以图片和视频方式向学生介绍圆明园在毁灭之前的场景，以视觉和图片给予学生强烈的冲击。随后，对比展示圆明园在毁灭之后的场景，让学生通过对比展示了解战争的残酷和侵略者的无情。在课堂教学过程中通过信息技术前后知识点的对比展示，让学生理解知识内容、理解课文诠释的主要思想情感，让学生完成高效的语文学习,促进学生在课堂学习过程中的进步和成长。
三、开展实践学习，构建快乐课堂
实践学习模式的开展有助于构建快乐的课堂教学氛围，实践过程也会保证学生的积极参与和积极思考，有助于学生形成完整的语文知识脉络。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过实践学习模式让学生主动探索语文知识，主动挖掘语文学习的不同方式，结合语文教学本质要求以及学生的不同能力，教师在课堂教学中通过实践活动的开展会加速实现课堂内的教学目标[3]。
例如：在有关《四季之美》课文的讲解过程中，教师可以通过实践模式的开展，让学生在课堂学习中获取进步，通过小组合作学习实践的方式将学生首先进行合理分组，让学生在生活中探索四季的经典景物、以及四季的不同美景。在课堂内开展四季之美展示活动的主题实践，让学生在实践探索之后将成果在课堂中与学生和教师进行分享。在课堂教学内通过实践活动的开展，保证学生能够高效理解语文知识，通过实践探索与语文课堂教学内容的融合，会推动学生语文学习思维的形成，保证学生在课堂中的持久进步。
结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师主动改变教学方法，通过教学情境设置、信息技术融入、以及实践学习三种不同方式构建快乐课堂，会保证学生在学习中高效理解语文知识，也会保证学生参与欲望和理解能力的提升，促使学生在课堂学习过程中取得丰硕成果。但是，小学语文教师仍需不断探索构建快乐课堂的其他方式，争取为学生提供更加优秀的学习空间，保证学生能够在优质空间内深化学习感悟，激发学生的学习热情，点燃学生的学习欲望，促使学生感受到语文学习的独特魅力。
参考文献：
[1]肖福琴.快乐课堂,“四化”评价——乡村小学语文课堂有效评价之我见[J].课程教育研究,2018(29):76-77.
[2]潘丽蓉.追求情境之美感悟探究之乐——让小学语文课堂教学精彩绽放[J].亚太教育,2018(32):144+143.
[3]张云华.孩子,我拿什么吸引你——关于小学语文快乐课堂的思考[J].小学教学研究,2019(11):27.