小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析王正坤--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析王正坤

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：王正坤

[导读] 在新课程标准的要求下，培养小学数学学习兴趣是提升数学教学质量的关键。

云南省文山州丘北县曰者镇红花山小学校——王正坤 663201

摘要：在新课程标准的要求下，培养小学数学学习兴趣是提升数学教学质量的关键。学生学习数学基础知识，并能应用数学知识解决日常生活中的问题，从而更好的适应社会和未来的发展。学习兴趣是学习数学的基础，只有在数学课堂教学中深入研究教学策略，通过采取各种方法和手段转变教育模式，根据学生的具体实际因材施教，充分激发学生的学习兴趣，促进数学教育事业的发展。
关键词：小学；数学教学；学习兴趣；策略
        兴趣是人们对特定事物的心理倾向，是积极认识事物和改变事物的心理动机。培养小学生的数学兴趣是小学生学习数学的内在动力，也是学生能学好数学的重要前提。然而受诸多因素的影响，目前小学生对数学的学习兴趣有待提高，在教学活动中培养学生的数学兴趣任重而道远。
        一、新课标下小学数学兴趣培养要攻坚的方向
        1、打破师生地位的不平等
        传统观念制约了学生主体作用发挥。随着全面素质教育的推行，尽管教学改革在小学数学课堂教学中取得了一定的成效，但传统灌输式的教学模式在现今的课堂教学中仍占有相当重要的地位。课堂教学中老师充当了主要角色，给学生独立思考独立实践的机会很少，即使有开展课堂谈论和小组教学，老师缺乏正确的引导，学生在假装讨论或讨论别的议题，没有达到应有的教学效果，学生始终没有全身心地投入到学习当中，学生在学习中的主体作用没有发挥出来。
        2、改变教学模式，变单一为多元化
        受传统教育理念的影响，很多老师还没有真正从应试教育理念中转变过来，对新的教学目标和方法缺乏透彻的研究，对新方法的掌握和应用效果不理想，教学方式单一且枯燥。即使实施新课改之后,许多老师尝试过新的教学方法，采用更多贴近生活的教学方式，但是应用效果不佳，无法满足学生数学兴趣培养的需要，更不能做到兴趣培养与高质量教学之间的平衡，玩与学并没有很好的结合，远离了学生发展的实际，新方法并没有收到良好的效果。
        二、数学教学中学生数学兴趣培养的策略
        1、遵循小学生发展规律，贴近生活教学
         小学阶段的学生，有其发展的独特规律，这个阶段活泼、好动、贪玩，对新事物充满好奇心和探索欲，记忆力、学习能力、模仿能力强.老师要充分遵循小学生的身心发展规律，根据不同的课程内容，采用小学生生活中的情景，将数学知识融于情景中，通过问题引发学生的思考；通过故事激发学生的兴趣；通过情感培养学生的同理心和社会责任感；通过实践加深学生的数学体验。此外，要灵活应用多种情景，并促进学生在不同情景中的角色转换。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

最后，要坚持贴近生活教学的三个原则，即难度跟学生能力相匹配、有明确的目标、有及时的反馈，这样才能充分吸引学生进入情景。
比如，在“认识元、角、分”一课中，老师可以创设学生去商店买东西的情景，用多媒体展示超市的画面场景，让学生观察各种物品的单价，初步形成概念认知，了解“元、角、分”表示的单位大小，在具体的买卖情景中会应用相应的单位。
        2、互动游戏式教学，感受欢快的数学
        游戏是小学生最喜爱的活动，也是小学生最感兴趣的点，很多心理学家都把游戏作为促进孩子愉快的直接源泉，这也符合小学生身心发展的需要。此外，游戏可以吸引学生的好奇心，调动学生参与的积极性，寓教于乐，通过游戏的方式进行学习，这对小学生而言本身就是最好的教育形式。老师要引入尽可能多的游戏形式，如个人游戏、小组游戏、集体游戏等，与课程教学目标相结合，深入探究游戏的内容，经常变换游戏方式，把玩与学有效结合。
        比如，在学习10以内的加减法时，可以带学生玩火柴棍摆算式的游戏，诸如用火柴摆出3+7=2的算式，要求学生开动脑筋,移动一根火柴使等式成立，也可小组讨论，得出多种移动方法。
        3、角色配合式教学，感受多样的数学
        在一定的课程内容中，老师可为学生设计角色扮演的活动，让学生与老师互换角色，充分展现学生的表演能力和数学实践能力。通过进行表演和角色代入，将学生潜在的竞争意识和表现欲望发挥的淋漓尽致，在这个过程中，不仅培养了学生的数学素养，也强化了团队合作意识。在角色扮演中，老师要提前设置有针对性的问题，可就某一个小的问题结合生活经验开展角色教学。
        比如，在学习“6-10的认识”中，老师可以设置针对性的问题，小老师带我们一起数一数和写一写，提前排练，让学生做好心理准备和思路准备，在学到具体的内容时，老师可以假装不懂，让学生上台给同学们表演数一数，然后在黑板上教同学们写一写。根据学生的表现，老师可以适当的给予精神或物质上的奖励。
        三、结语
        学习兴趣决定小学生的学习质量，老师在进行小学数学课堂教学中，要特别注重学生对于学科兴趣的培养。培养小学生对数学学习的兴趣，关键在于抓住小学生的心理特征，充分利用小学生的心理偏好，从学生感兴趣的点出发，添加趣味数学的相关因素，同时注意学习兴趣与教学质量的有机结合，采用多种教学方法，创新利用各种教学资源，促进小学数学教学质的飞跃。
参考文献：
[1]曲树献.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].中国校外教育.2019(14):76-77
[2]斯日古楞.小学数学教学中学生学习兴趣培养策略[J].教育科学.2017(11):187
[3]卢忠.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略[J].课程教育研究.2019(6):87