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论小学语文中段阅读教学有效性的提升策略李艳

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：李艳

[导读] 阅读是一项语文学习中重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。

四川省泸州市长江小学校李艳

摘要：阅读是一项语文学习中重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。学生进入小学阶段，但他们大部分人的思维还借助于形象化的事物。教师在开展语文阅读教学的过程中，应着重从教学质量的有效性入手，本文将结合当前小学语文阅读教学存在的问题，就如何提升小学语文中段阅读教学的有效性提出相应的策略分析。
关键词：小学语文；阅读教学；提升策略
        在当前的语文阅读教学中仍存在着一些问题，特别是在语文课堂上，部分教师的教学方式并没有将阅读课与其他课程有所区分，忽视从激发学生兴趣的角度进行教学，在对一些名篇佳作进行阅读学习时，仍以班级全体学生一起朗读的形式进行教学活动，这种方式很容易让学生产生疲惫感，对文章内容只是机械朗读，难以对文中真正内涵进行理解。教师开展阅读教学的教学目标不清晰，例如教师将阅读教学的教学目标设定为塑造学生形成健康人格，培养学生养成正确道德观念，这些目标虽然正确但是要实现这一目标都是需要日积月累长期坚持的，如果从提升阅读教学有效性来说，就需要教师设定科学合理的教学目标，引导学生分析所读课文中的段落，感知段落当中句子与句子、句子与段落、段落与段落之间的联系特点，逐步总结文章构建段落的规律与写作方法,从而真正提高学生的阅读与写作能力。
        1.注重激发学生阅读兴趣
        教育学家苏霍姆林斯基曾说，兴趣是娇嫩花朵的根须，只有这些千万条细小的根在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去了它们，生命和美就会凋谢。对小学生来说，兴趣是吸引学生语文课堂注意力的关键，是提升阅读有效性的前提条件。只有让他们能够在阅读中体会到阅读的乐趣，他们才能更好的完成语文基础知识的积累，有助于锻炼学生掌握文章各段落之间构建规律。比如在对小学语文三年级下册《我们奇妙的世界》这篇课文开始学习之前，教师就可以首先进行课前导入，请同学们先将自己最感兴趣的一件物品进行描述，之后再对世界上各种奇观通过多媒体向学生进行展示，运用图片与视频为学生带来视觉冲击，让学生对大千世界有更直观的认识，调动起学生的兴趣，唤醒学生了解奇妙世界的积极情感。引导学生在阅读完这篇文章后，思考文章开头段落与结尾段落有何联系，作者是用什么结构创作这篇文章的。

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        2.在阅读课堂中引入情境教学
        情境教学有助于帮助学生快速融入到课堂教学中，教师根据将要所学文章设计相应的情境，让学生通过亲身参与情境，加深对即将学习文章内容的理解。情境教学能够调动学生多种感官，拓展他们的想象空间。例如在学习小学语文二年级下册《开满鲜花的小路》课文之前，教师就可以创设情境为学生准备一些鲜花，亲身感受花香，体会鲜花带给人们的美好感受。创设出如果我们的家门口也有这样一条开满鲜花的小路，在春天花香四溢的情境，让学生尽情开展想象，除了带领学生学会文中出现的生字外，之后请学生拼读1-5自然段，分析文中出现的动物之间的关系。
        3.做到语文基本技能综合培养
        提升语文教学中阅读教学的有效性，不能将其独自割裂开，要知道培养语文核心素养是要把听说读写四项能力综合培养，当我们开展阅读教学时，就可以从阅读技能与写作技能相结合的方式设置教学目标，在对文章结构规律，不同句式的应用方法有所掌握后，要引导学生开展写作实践，将从阅读过程中积累的篇章结构构件、事物描写相关经验等基础语文知识，应用于写作实践。让学生自主进行写作锻炼,加深对文章结构、段落设置、字词用法等方面的理解，为之后教师更加有效的开展阅读教学提供经验积累。例如，在对小学语文五年级《祖父的园子》进行阅读教学时，需要教师带领学生感受作者在祖父园子里的童年生活中的愉快与自由，体会作者对童年生活的眷恋与怀念。之后在品读过程中，学习作者萧红对生活细节描写体现出率真自然的美感，同时在课堂上给予学生朗读文中经典段落的时间，在有感情的朗读中体会作者在园子里自由自在玩耍的心情。还可以设置交流话题，请同学讨论你认为在园子里最有趣的一件事是什么，并说出原因。最后引导学生感知作者运用到的写作手法，布置写作任务，要求学生进行仿写，以童年中印象最深的一件事为题，加强从阅读到写作之间的联系，以此促进学生语文综合能力的全方面提升。
        结束语：
        综上所述，为了应对当前阅读教学存在的教师教学方式不当，阅读教学目标不够清晰明确的情况，提升小学语文中段阅读教学有效性，本文从注重激发学生阅读兴趣，在阅读课堂上引入情境教学，综合培养学生语文四项基本技能几个方面进行了分析，由此希望教师能够通过个性化差异化的教学方式，切实提升阅读课堂的教学效率，提升小学语文中段阅读教学有效性。
参考文献：
[1]刘小兰.浅谈提高小学语文阅读教学有效策略的研究[J].吉林教育， 2017，（33）：75.
[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究[J].中国电化教育，2016，（6）：36-42.