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探修辞之巧品语言之美

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：李兴宇曹金红

[导读] 本文旨在教会学生从日常生活的对联中品味语言之美，培养学生凝练祖国语言文字的能力和创新能力。

湖北十堰郧阳区一中李兴宇
十堰郧阳区实验小学曹金红 442500

【关键词】对联修辞语言
        【内容提要】本文旨在教会学生从日常生活的对联中品味语言之美，培养学生凝练祖国语言文字的能力和创新能力。教师要慧眼识宝，发现学生在语言学习中有新颖性、创造性的语言及词、句，就及时表扬、鼓励，培养和激发学生去创新。对联是我国传统的文化瑰宝，素以典雅精粹著称，也最讲究语言文字的凝炼、准确。它的应用特别在农村最为普遍，每年春节家家户户都要大门上贴一幅对联，挂上大红灯笼，展示节日欢乐气氛.学生也喜欢写对联。我针对学生这一心理特点在语文教学中，教学生一些有关写对联的基础知识，用写对联的方式，培养学生凝炼祖国语言文字的能力和创新能力。
        1.对联与修辞中的对仗基本相同。要求上下联字数相同，词语相对，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，还要求上下联的平仄关系，即阴、阳平对上去声；
        2.在炼字方面，我们要向古代的文学家学习，如：唐代 “诗圣”杜甫发誓“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”；贾岛不但 “二句三年得，一呤双泪流”，而且还流传字斟句酌“推敲”的佳话；卢延让甚至“吟安一个字，捻断十根须”；顾文炜则是“为求一安稳，耐得半宵寒”。古代这些人精益求精的炼字的精神是值得我们学习的。今天我们为写好一幅广大人民喜爱称绝的对联，同学们就要展开创新想像的翅膀，积极思考，勇于创新，写出绝妙佳句。
       通过以上给同学们的阐述，更加激发了学生写对联的积极性和创造性。这时教师就启发学生进行写对联练习.教师写出上联要求全班学生都来对下联。
        如①“种瓜得瓜，种豆得豆”，有的学生写出“遇饭即饭，遇茶即茶”；有的学生却写出“就人论人，就事论事”。
        ②“上海自来水来自海上”，有个学生就写出“安平中学生学中平安”；有个学生却写到：“湖南会聚者聚会南湖”。

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        ③“画上荷花和尚画”，有个学生就写道“走在月下月在走”；另一个学生却写的是“写下文字学生写”，还有个学生写道“刻下美景艺师刻”。
        ④“恒心搭起通天路”，有个学生写出“勇气吹开智慧门”，另一个学生却写出“智慧开创新奇迹”。
        ⑤“为名忙，为利忙，忙里偷闲，品杯茶去”，有个学生写出“劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来”；另个学生却写道“教中乐，学中乐，乐中有情，写封情书”。
        ⑥“老师绘形绘声绘色，口若悬河”，有个学生就写到“学生傻坐傻听傻记，呆如木鸡”。另一个学生写出：“横批：填鸭式教学”。
        ⑦“大肚能容天容地，人有何不容”，有个学生写出下联是：“宽心即忍悔忍气，遇事定要忍”；另外一个同学却写出“开口便笑古今，凡事都一笑”。
        ⑧“智慧是压不倒的山”，有个学生就写出“知识乃挖不尽之矿”。
学生写出这些下联有的虽然不是怎么恰当，这对于年纪尚小涉世未深的学生来说是经过他们思考磨炼创想才写得出来的，老师在教学中也应该给予充分的肯定、表扬和鼓励他们。
        我在语文教学中，经常坚持要求进行这方面的练习，有的学生确实有所长进，有所创新，如有个学生在给他的年轻老师婚礼上送的对联是“任吕和衷淑女子郎秦晋好，良孟共济举案齐眉恩爱深”，横批是“百年和谐”。这既写出古代历史上很有名的梁鸿和妻子孟光爱情典故，又写出了现代人的爱情味，写得很有文学水平。他给一个餐馆写的一幅对联是：“吹烟袅袅红烧清炖客常满，热气腾腾色香味美店兴隆”。这幅写得既符合情理，又独有创意，这样既培养了学生凝炼词句的能力，又培养了学生的创思维能力。
【参考文献】
1.吴礼权的《现代汉语修辞学（第三版）》 2016年3月复旦大学出版社
2.李文郑的《对联基础知识》河南人民出版社
3.龚如君的《让语文教学有趣简单高效》西南师范大学出版社2011-10出版