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浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：姜克余

[导读] 在小学数学教学中，教师不仅要给学生传授知识，培养学生合理运用知识，同时更重要的，是培养学生对数学课程的学习兴趣，在小学阶段，数学作为一门重点学科，对于学生的成长有着重要意义。

江苏省东台市溱东镇学校姜克余

摘要：在小学数学教学中，教师不仅要给学生传授知识，培养学生合理运用知识，同时更重要的，是培养学生对数学课程的学习兴趣，在小学阶段，数学作为一门重点学科，对于学生的成长有着重要意义。本文将从生活情境法在小学数学应用的角度进行分析，探究生活情景法在小学数学教学运用中的意义，以及未来教学工作的开展中，教师如何更好地应用生活情景法进行数学教学。
关键词：生活情境；小学数学；运用
        小学阶段是学生成长的重要阶段，小学生学习过程中开始接触数学学科，但是由于数学不像语文学科，与学生的实际生活贴近性不够强，因此，相对来讲，学生在学习的过程中难免会遇到一些问题。如何更好的化解数学学习中的难题，培养学生更好地融入数学学习环境，就成为教师教学中需要思考的重要问题。
　　    一、生活情景法对于小学数学教学的重要意义
　　    生活情景法，是数学教学中的一种重要教学方法，主要是指在教学工作中，教师引进生活中一些情境内容，通过贴近学生的生活环境的教学内容设计，引导学生对教师教学内容更加有兴趣，这对于学生来说是一种更加积极的学习方法，对于教师而言，能够更好地提升自身的教学水平。
　　    生活情境法教学对于数学教学而言，具有重要意义。首先，对于学生而言，小学生对于数学学习面临着一定的压力。数学教学讲究的是培养学生的逻辑思维能力和理性的理解能力，特别是在小学阶段，学生本身的心智成长还不够成熟，因此，他们在理解数学课程内容和解读数学知识的过程中，个人的逻辑思考能力也受到一定考验，这种情况下，学生接触到什么样的学习方法在教学过程中就显得尤为重要。而生活情境法教学中，学生感受到的是与自己的生活相贴近的内容，生活情境加之知识内容的穿插，让学生对知识的理解难度减小，从而有更加积极地态度和兴趣去主动接触知识，学习知识，提升他们自身的学习能力；其次，从教师的角度来讲，生活情境法教学也是教师教学方法中的重要内容，对于教师而言，在教学中融入生活情境，也是教学方法的重要选择，能够更好地帮助教师分解知识内容提升教学能力。
　　   由于小学数学教学中，很多知识具有一定的抽象性，因而学生在学习的过程中难免会遭遇一些难题,抽象性强的学科需要学生具备一定的逻辑思维能力，无论是教师教学还是学生学习，在遇到这种抽象性的学科时，都具有一定的难度。所以，生活情境法教学就在一定程度上填补了这种抽象思维书序教学的不足。教师从生活中引进教学案例，营造生活情境，通过这种方式给学生搭建一种虚拟的学习平台，不仅拓宽了教师的教学思路，也激发了学生的学习兴趣和学习主动性。此外，这种生活情景法的教学方式，也能够给教师带来新的教学空间，拉近教师与学生之间的距离，更好地促进教学工作的开展。

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　　    二、生活情境法教学在小学数学教学中的应用分析
　　    生活情境法教学是当前备受小学数学教师重视的一种教学方法，无论是从教师教学的角度还是从学生学习的角度，生活情境法都是非常重要的一种教学方式，对于教师和学生都是有益的。如何做好生活情景法教学，生活情境法教学方式的运用又有哪些需要关注的，这是每一位数学教师都需要考虑的内容。
　　    1、在课堂上创造与生活贴近的情境，引导学生主动参与和学习.生活情境法教学可以细致的划分教学方式，从环境教学的角度来讲,采用生活情境法教学方式，教师可以从大的学习环境的角度给学生进行打造，通过营造一种虚拟的或者现实的与生活环境相贴近的环境，引导学生来感受环境，并且从环境中理解知识，解读数学难题。环境需要培养和创造，在这种情况下，作为教师，就需要不断分析学生在成长过程中最为常见的生活环境是怎样的，特别是，为了更好地吸引学生学习，教师创设的生活情境还需要更加贴近学生感兴趣的内容，在教学环境中加入一些学生比较感兴趣的因素，带动起学生的学习兴致，这样，教师创设的教学环境才能够更加贴近学生的生活，也能够更好地发挥出情境教学法的重要作用。例如，在小学阶段，几何内容教学中会涉及到圆的知识的相关认识，凭空想象圆的特点，对于小学生而言是比较难的，在这种情况之下，教师就可以引导学生，从自己的生活中寻找一切和圆相关的东西.例如，教师可以给学生创设一个情境，假设学生们在上体育课，每一位学生都可以选择一种自己喜欢的运动，不同的学生选择也不同，篮球，足球，排球，乒乓球等等都是圆的物体。通过这种情境的创设，结合数学知识的内容，教师就能够引导学生在生活情境中寻找到圆形的物体，也能够进一步的理解圆的特性，方便以后的教学。
　　    2、引入生活案例，丰富生活情境教学方法。创设情境是生活情境教学法的一种表现形式，此外,教师还可以在教学过程中引进生活相关的案例，通过案例设计来丰富生活情境教学的方法。很多时候，数学教学教师可采用的案例一定要贴近学生的生活，最好是选择让学生比较感兴趣的内容。例如，小学数学中，教师讲授分数部分的知识内容的时候，就可以引用小学生比较喜欢的《喜洋洋和灰太狼》的案例来进行展示。假设村长慢羊羊手上只有3盘香草，需要平均分给5只小羊，那么每只小羊能够分到的香草数量是多少？引导小学生们主动去为慢羊羊村长解决分香草的难题。这种案例内容就借助了小学生们喜爱的动画片形象，根据教学内容创设一种动画片情节，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时，能够对学生学习起到带动作用，激发了学生的学习主动性。小学教学中，兴趣教学非常重要，小学生身体和心理都处在成长发育的重要阶段，教师更应该主动引导学生培养学习兴趣，而这种设计兴趣教学案例的方式，也是从小学生的生活情境角度入手，引导小学生主动学习主动感受，主动解答难题。
　　    结束语：生活情境教学对于小学数学教学有重要意义，未来，教师在教学工作的开展过程中，要注重在教学中创设生活情境，结合学生学习的实际，合理设计教学案例，让教学更加富有生动性和趣味性，提升教学的整体水平。
参考文献：
[1]郎东英.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].科技展望，2014，21：89.
[2]曾婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2015，12：103.
[3]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，12：169-170.