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小学数学教学中教育游戏的巧妙渗透

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：程春琴

[导读] 随着新课改的不断发展，小学数学教学理念的不断变化，传统模式中的灌输式和填鸭式教学已经不在适应时代的进步，它使得小学数学课堂变枯燥无趣，极为不利于学生数学学习兴趣的培养，阻碍了课堂效率的提高。

河北省张家口市怀安县王虎屯中心学校程春琴

摘要：随着新课改的不断发展，小学数学教学理念的不断变化，传统模式中的灌输式和填鸭式教学已经不在适应时代的进步，它使得小学数学课堂变枯燥无趣，极为不利于学生数学学习兴趣的培养，阻碍了课堂效率的提高。因此教师应该采用创新的教学模式，他可以在小学数学的教学中活跃气氛，进而保证小学数学质量得到提升。本文将分析教育游戏在小学数学中的应用。
关键词：小学数学；教育游戏；渗透方法
        一.小学数学中教育游戏的重要性
        （一）学习兴趣的培养
        学习最大的动力是对所学内容存有兴趣，它在学生的整个求学过程中有着不可替代的作用。对于小学生来说，年龄限制了他们自主能力的提升，此时的数学学习是因为教师和家长的要求，而进行的被动学习过程。但是游戏是这个年龄段的心之所向，是主动的需求。因此，如果在数学的教学中加入游戏因素，可以刺激学生主动地参与探索知识的奥秘，完成教学大纲的要求。
        1. 思维能力的形成
        数学的学习离不开思维能力的引导，而实践是能力提升的最佳渠道，可以让学生在手脑结合中进步，形成适合自己发展的数学思维能力。教师将教育游戏引入数学教学的过程，不仅可以发掘学生的潜力，还可以促进学生数学思维能力的完善，让学生在轻松愉悦的环境中提高数学素养。
        2. 学习视野的拓展
        小学的数学教材主要包含数的认识与运算、空间与图形、统计与概率、联系生活的综合应用四大方向，而教育游戏的巧妙渗透，可以让学生在游戏中理解知识。在教育游戏的渗透过程中，课上，教师要以学生为主，以帮助学生快速掌握知识为教学目的；课下，教师以游戏吸引学生的注意力，最大程度地拓展学生的眼界。
        3. 学习环境的营造
        人们的日常生活是离不开数学的，因此数学的学习是随时随地的，而课堂只是数学知识获取的场所之一。教育游戏的模式是教师以游戏传授知识，生活中加入适当的游戏，可以缓解学习压力，营造轻松舒缓的外在环境，对学生自主学习能力的培养有很大的帮助，进而提高数学课堂的教学效率。
        4.学习内容的复习巩固
        教师在小学数学中选取的教育游戏，是教师自己参与设计的，但是游戏必须强调教材内容和学生的学习进度，二者有机结合才是最适合的教育游戏。教育游戏的参与，不仅仅是在教师的课堂教学后进行，也可以在课堂中直接应用，使课堂教学具有新知识的获得和旧知识巩固两种学习效果。通过学生在教育游戏中的结果反馈，教师能够准确地掌握学生的学习进度，及时地调整学习计划，更好地辅助学生参与学习。

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        二.小学数学中教育游戏的渗透方法
        1. 生活小游戏
        游戏教育是基于素质教育的新型教学方法，教师可以根据小学数学教学大纲的要求，设置适合学生年龄及教材内容的游戏，打破传统模式中的独裁教学，以尊重和包容的心理教育学生，开展以学生为主的数学课堂。另外教师在教学过程中应当采用更加高效的教学方法，实现融会贯通式的学习，充分调动学生的学习热情。
教育游戏可以帮助学生更好的理解和巩固知识，但教师一定要设置合适的教学环境，如数字儿歌，用生活中常见的事物描写数字，加深知识与实际的联系，同时儿歌的朗朗上口更加方便记忆，有利于学生知识探索能力的激发；也可以在学习“速度”时要求学生记录回家和到学校的时间与步数，用步数大致估算距离，在全班同学的具体数据下了解路程与时间的概念，然后学习速度的计算公式。通过游戏的方法，有助于缓解学生的厌学心理，加深学生知识记忆和理解，同时培养学生的统计分析能力。
        2.多媒体技术的应用
        教师将教学中的知识点与教学游戏进行有效的结合，帮助学生更快的掌握和应用小学数学知识。教育游戏的渗透离不开多媒体技术的辅助，用游戏的手法表现数学知识，让学生在思考中学习，逐步加深对数学学习的兴趣，进而改善课堂的教学质量。教育游戏的教学方法，改变了学生原有的机械式记忆，有效地减少学生的数学学习时间，增强学生的学习能力，大大的提升学生的学习效率，达到了事半功倍的效果。如学习“空间与图形”时，先通过多媒体技术参与小游戏“找不同”，在游戏在观察学习二维平面图，引入图形的概念，然后升级为找出三维立体图中的不同之处，延伸出空间的概念，让学生在游戏中逐步加深知识难度。
        3.角色扮演类游戏
        角色扮演游戏的就是学生在互动与合作中，巩固所学的知识的。教师课堂上鼓励学生参与扮演活动，让学生在游戏角色中学习知识，达到在日常生活的灵活运用的要求，使学生充分认识数学的魅力。如学习“图形变换”时，内容过于抽象化,可以设计 “丢手绢”游戏，由学生和教师在特定的方格中扮演，教师将手绢放在任意学生处，询问其余学生到达手绢的途径，以及最短与最长的路径长度，周而复始，完成本章节的学习。
        结束语：
        总之，将小学数学知识与教育游戏相结合的创新教学模式，有利于学生兴趣的培养和学生智力的开发，因此，教师应当加快教育游戏在数学教学中的渗透速度，促使学生参与思维能力的锻炼，从而提升学生的综合能力。
参考文献：
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[2]韩婷.教育游戏及其在小学教育中的应用[J].品牌，2014(08)
[3]曹华.教育游戏在小学数学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015(24)
[4]陈士志.新课改下小学数学教学中教育游戏的巧妙渗透实践分析[J].现代交际，2019