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提高小学体育教学实效性的几点探索

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：吴树东

[导读] 随着教育改革的进行，小学体育教学实效性的定义从以往的体育技能和身体素质锻炼，增加了核心素养和素质培养。

湖南省耒阳市金杯小学吴树东

摘要：随着教育改革的进行，小学体育教学实效性的定义从以往的体育技能和身体素质锻炼，增加了核心素养和素质培养。在此情况下的教学方式和方法都需要进行生本理念的落实，注重小学生的体育学习行为和思想认识，以实践行为带动兴趣、品格、意识的健康成长，让学生能够有身体健康地发展，以此保证体育教学的实效性。本文从体育课程参与、过程实践体会、健康意识形成三个方面做出了小学体育教学实效性的策略介绍，希望提高教学质量。
关键词:小学体育；教学实效性；策略
        前言:在传统的教育思想下，小学生的体育课程学习是快乐的，但是教学效果不好，很多学生不能有效参与到体育训练当中,不仅体育技能没有得到基础性的掌握，体育精神和思想认识也没有得到建立和发展。随着新课改的落实，教学目标发生了改变，需要完善体育教学的内容和形式，以此让学生在体育教学中有全面发展，并建立运动喜好，有综合素质的成长。针对于此，在教学策略上要重视小学生的认知方式，将体育教学交给学生，以此来提高教学实效性。
        一、趣味教学提高运动参与主动性
        小学生喜欢体育课程的原因上就是可以做室外玩乐的活动，而小学体育的内容多是基础性的训练，学生也就能够在其中做快乐地学习。但是在以往的教学中，部分教师的教学忽视了小学生的主体性，教学形式都是以技能介绍教学为主，每节课都安排的是满满的任务，这与小学生的心理喜好相冲突，没有发挥出体育教学的优势，还影响了锻炼身体素质，培养运动兴趣的根本作用。对于此，教师应引入趣味教学，增强体育教学的快乐属性，让学生愿意参与到体育运动练习当中。这种主动性的行为更能引发学生的思考和创新，并推动其积极努力地练习，也就可以实现体质锻炼和兴趣培养，使运动能力得到有效提升[1]。比如在“足球”教学中，在方式和方法上可以引入足球的传接配合，设计竞争游戏和锻炼游戏,让学生在游戏中可以主动性的运动锻炼，形成自主性的运动思考，在快乐中得到了技能练习，也进行了充分的体育锻炼。体育课程中的趣味教学设计要注重不同年级段学生的兴趣喜好,并从体育教学内容上做拓展，让教学满足学生的兴趣需要，提高教学效果的同时培养运行兴趣。
        二、抓住过程引导促进品格的提升
        现在的小学体育教学过程都是以学生为核心，而教学过程也是学生进行主动参与。在此情况下，教师要利用好过程中学生的参与体会，引导学生做感受上的总结，有思想认识的接受和反思，以此实现素质教育，提升个人品格。在方向上需要以体育精神和教学形式设计为主。

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体育精神本身就带有不屈不挠、坚韧不拔、勇于突破等优秀的品质，在教学过程中教师要将之进行挖掘，并形成即时评价的内容，以此从具体的教学行为上做鼓励，让学生积极参与体育运动，引导体育精神的建立和提升，并向自身理解认识转化，促进个人品格的自主发展。教学形式设计则是以体育课程教学为核心，在教学组织方式上做实践设计，使学生有具体地感受和体会，实心素质培养[2]。比如开展拓展训练，组织“两人三足”游戏，“三人足球”比赛等,让学生感受集体的力量和团结协作的精神；设计体育运动的讨论交流，使其能够有语言的表达和个人想法的展现，有助于个性化的发展和自信心的建立。品格的提升是小学生个人素质发展的核心，在教学设计上要充分考虑小学生认知水平不足的情况，以过程体会为资源，使体育运动体会成为培养品格的方式，提高体育教学质量。
        三、挖掘体育知识培养健康的意识
        小学体育在素质教育下有了内容上的发展，增加了体育健康的内容，让学生科学理解身体构造，并介绍生理上的运动知识。所以，教师要挖掘体育知识内容，以此培养健康意识，使学生可以建立科学发展观和终身体育意识[3]。首先在体育理论知识的教学中,可以借助多媒体技术做生动地展示，让学生感受人体构造，并呈现身体健康标准，使学生可以建立健康意识，有主观运动健康认知的建立。在此过程中的知识展示要以实例为主,保证学生观察思考的主动性，愿意去做理解认识，并在兴趣的推动下有深刻的记忆。其次要建立“校园体育”环境，让学生对体育运动有具体的看法和体会，能够形成兴趣喜好。比如利用大课间活动开展多元体育活动，组织校园足球比赛，设置校园田径队等人，让学生可以认识体育，并在学习生活中感受体育的存在，有健康意识的提升。
        结论：总而言之，小学体育教学的实效性需要让学生进行主动的教学参与，更要把握体育核心素养在实际教学中的落实，从学生的主体思想认识特点出发，使体育教学有具体的实施过程，可以推动身体素质和思想品质的成长，优化教学质量。但是，在实践教学中，小学生的主动参与会引发运动损伤的情况发生，教师要注意对学生的保护，并做好思想方式的转变，建立平等的教学关系，从而为教学实效性提供环境基础。
参考文献:
[1]闫永学.游戏学习在小学体育课堂教学中的应用[J].黑河教育,2020(07):63-64.
[2]姜瑞臣.浅谈素质拓展训练融入小学体育教学的途径[J].田径,2020(07):35-36.
[3]范红伟.让游戏活动成为小学体育课堂靓丽的风景[J].田径,2020(07):64-65.