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论小学语文激趣教学法的合理应用

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：曾理

[导读] 激发兴趣是学习的关键，本文就小学语文激趣教学法的合理应用展开了分析和探讨，旨在通过创设教学情境、采用游戏教学等方式来点燃学生语文学习的热情，显著提升教学效率。

重庆市涪陵区青羊镇中心小学校曾理

摘要：激发兴趣是学习的关键，本文就小学语文激趣教学法的合理应用展开了分析和探讨，旨在通过创设教学情境、采用游戏教学等方式来点燃学生语文学习的热情，显著提升教学效率。
关键词：小学语文；激趣教学法；应用
        前言：随着素质教育的深入，小学语文教学被赋于了更高要求，传统灌输式教学已经不能满足学生发展需求，为此，教师越来越重视激趣教学法的应用。基于此，本文从激趣教学法在小学语文教学中的应用意义着手，就激趣教学法的合理应用方法进行了较为详细的阐述，希望能够对小学语文教学水平地提升起到一定的借鉴作用。
        一、在小学语文教学中应用激趣教学法的意义
        （一）激发学习兴趣，调动学生的积极性
        活泼好动是小学生的天性，他们在语文课堂中的注意力很难长时间集中，以往的教学方法无法激发学生的兴趣，使其主观能动性得到充分发挥。合理应用激趣教学法开展小学语文教学,能够让语文知识的讲解变得更加生动、有趣，从而激发学生的好奇心和求知欲，提升其在课堂中的专注力，使其积极主动的参与到语文学习活动当中，显著提升学习效率。
        （二）加深理解程度，促进学生情感发展
        照本宣科地讲解课本中的语文知识，无法调动学生的情感，使其深入理解文章的内含。而应用激趣教学法，学生则能通过亲身体会，更好的理解作者想要表达的情感，对文章理解也将达到更深层次。比如，在教学《鲁宾逊漂流记》这种故事类的课文时，教师就可以将个人的一些经历穿插其中，以此增进教师和学生之间的情感交流，提升教学的趣味性，同时，还可以用小组合作的方式，通过对演绎文章中的人物角色，帮助学生感受主人公的心理变化，培养其情感，提升其综合能力。
        二、在小学语文教学中激趣教学法的合理应用方法
        （一）借助多媒体增强教学趣味性
        多媒体集视频、文字、图像、声音为一体，能够化静为动，带给学生身临其境般的感受[1].为此,教师在应用激趣教学法开展小学语文教学时，应该合理借助多媒体技术进行辅助教学，以生动、形象、直观的方式将课本的内容重现于学生眼前，进而激发其学习兴趣，使他们更好的理解文章内容，对语文学习充满期待。以《观潮》一课为例，课本中虽然有插图，但难以将钱塘江大潮的宏伟壮观生动的呈现出来。

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为此，教师可以借助多媒体技术，将从网上搜集到的钱塘江大潮的相关视频呈现出来，使学生直观感受潮来前、潮来时和潮头过后真实的钱塘江大潮，从而真正理解为什么钱塘江大潮从古至今都被世人称为天下奇观。
        （二）通过角色扮演激发学习热情
        角色扮演是小学生最喜欢的一种教学游戏，能够帮助其深刻感受角色的性格、品质和情感[2]。为此,教师可以通过角色扮演的方式展开激趣教学，使学生全身心的融入到作者所创设的情境之中,这不仅能够加深学生对于文章的理解，而且还有助于学生的身心健康和全面发展。例如，在教学《将相和》一课时，教师就可以让学生自行选择文章中的角色进行扮演，从而提升教学效果，达到激趣教学的目的。在实际教学的过程中，可以先让几位表演能力强的学生，到讲台上来对“完壁归赵”这个小故事进行演绎，不能照本宣科，要根据自己对原文的理解，进行创造性的表演，在此过程中，学生的创造力、理解力和概括能力均得到很好的锻炼，同时,还能更深刻的理解蔺相如机智勇敢、不畏强权，以国家利益为重、顾全大局的可贵品质，以及廉颇勇于改过的精神。然后，教师再让学生以自由组合的方式，结成小组对“渑池会面”“负荆请罪”进行表演，这让课堂气氛变得非常活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣，从而达到玩中学、学中玩的良好效果。
        （三）利用趣味作业巩固所学知识
        充满趣味的课后作业，能调动学生积极性，提升知识的巩固效果。以往语文课后作业，大都以单调、机械的抄写和背诵为主，很多学生都是以心不在焉的态度来完成的，很难达到巩固知识的目的。同时，学生存在着个体差异，他们的兴趣、爱好也都不相同[3]。为此,教师应该为学生布置符合其心理特点，具有开放性、层次性及趣味性的作业内容，从而达到因材施教、提升语文素养的效果。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就应该根据学生的实际需求，为他们设计、布置不同的作业内容。如，为写作能力较差的学生布置按照课文形式，对文章某一段落进行仿写的作业；为热爱画画的学生布置结合课文内容，将心中的小兴安岭画出来的作业；为热爱表演、语言能力强的学生布置，以小组为单位，自编自演发生在小兴安岭中故事的作业等等。总之，趣味性作业的布置，能够让班级中所有学生都变得更加积极，使知识的巩固达到良好效果。
        结论：综上所述，激趣教学法在小学语文教学中的应用，对于培养学生学习兴趣，提高教学质量具有至关重要的意义。为此，教师应该以学生的发展为本，将学习的主动权交给学生，并全面了解学生的心理特点和实际需求，通过多种方式，以兴趣的激发为切入点开展教学活动，使其主观能动性得到充分发挥，进而实现素质和能力的共同提升。
参考文献：
[1]曹雪.运用趣味元素为小学语文教学增色添彩[J].黑河教育,2020(03):57-58.
[2]沈艳霞.小学语文课堂趣味教学实践初探[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):140.
[3]李丽.趣味教学法在语文教学中的运用探究[J].汉字文化,2019(24):109-110.