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疫情防控期间语文教师指导小学生居家学习的研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：兰柳娥

[导读] 语文教师应该在疫情防控期间做好相关的教育引导工作，立足实际情况实施针对性的教育指导，重视给班级学生开展更高层面的教育指导——让小学生在居家学习状态中获得知识体验，强化学科教育的实际效果。

柳州市柳工中学兰柳娥

摘要：语文教师应该在疫情防控期间做好相关的教育引导工作，立足实际情况实施针对性的教育指导，重视给班级学生开展更高层面的教育指导——让小学生在居家学习状态中获得知识体验，强化学科教育的实际效果。语文教师需要关注到居家学习体现出的优势与实践运用价值，综合实际情况制定多样化的教学方案，给小学生开展高水准的知识讲解以及学科能力的培养。所以本文分析语文教师怎样在疫情防控期间做好小学生的居家学习指导工作以强化学科教育的实际效率。
关键词：语文教师；居家学习；疫情防控；线上教学；和教育；知识讲解
        前言：基于疫情防控对学科教育提出的各项要求，语文教师应该做好居家学习的指导工作，让小学生在居家状态中获得更高层面的知识讲解，让学生们通过居家学习养成良好的学习意识与学科能力。立足小学生体现出的课程基础以及思维认知特点，语文教师需要关注到居家学习体现出的各项优势与小学生的学习能力，综合多种因素制定科学的教学方案，充分利用高效的教育资源和网络教育平台，引导班级学生对课程知识进行深度的探索与实践运用。用现有的方便、实用的“和教育”平台进行线上指导家长怎样督促孩子学习，不让一个学生落下学习，所以语文教师应该做好疫情防控期间的居家学习指导工作。
        一、语文教师应该综合多种情况制定科学的教学方案,对小学生居家学习内容进行合理地调整与教育引导
        通过实施多样化的教学探索，语文教师能改变之前的教学方案与能力培养目标，基于疫情防控提出的多项需求制定高水准的教学方案，重视让小学生在居家学习的状态中收获知识教育与能力培养。因为线上教学与之前的线下教学有着多种联系与区别，所以语文教师应该综合多种情况制定科学的教学方案，对小学生居家学习内容进行合理地调整与教育引导。
        语文教师一方面需要对课堂教学内容进行合理地调整，综合疫情防控提出的教学创新要求与小学生的实际情况制定教学方案，通过对教学内容进行合理的方式保障学科教育的深度开展。语文教师应该制定教学大纲与多样化的活动方案，立足社会发展的背景实施多样化的教学探索，立足学科特色与班级学生的认知能力开展高水准的知识讲解。另一方面也应该结合疫情防控提出的要求，语文教师需要在解读教材内容的基础上合理融入爱国主义等领域的教育，立足课堂教学对班级学生进行爱国情感与努力拼搏等优秀情感态度的教育[1]。这样可以对小学生居家学习内容进行合理地调整,这样可以给班级学生开展更高层面的教育引导。
        二、语文教师应该指导小学生合理运用网络平台，重视多种途径提升学生们的信息素养以保障居家学习的深度开展
        语文教师应该做好居家学习的指导工作，让小学生在居家状态中获得更高层面的知识讲解，让学生们通过居家学习养成良好的学习意识与学科能力。

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居家学习离不开网络平台的支持，上学期间，老师是通过“和教育”发布作业信息，家长可以通过“和教育”平台接收孩子进校出校的信息，家校互相配合，达到双剑合璧的良好的教育效果。疫情期间，我就利用“和教育”平台与家长紧密联系，每天发布孩子们的线上教学的情况，提出第二天的学习要求。实时发布政府下发的关于疫情的通知，掌握孩子居家的情况。所以语文教师应该指导小学生合理、充分运用网络平台，重视多种途径提升学生们的信息素养以保障居家学习的深度开展。
        一是通过在线沟通的方式提高小学生参与线上学习的动力，重视通过教育讲解的方式让班级学生对电子设备进行正确的认知，能运用网络平台搜集教学资源并开展多样化的知识讲解。如果小学生不具备良好的信息素养则容易出现玩游戏或者是浏览更多网络信息的不良行为，所以应该做好小学生信息素养的培养工作[2]。二是逐渐提高小学生的自学意识与实践探索能力，鼓励班级学生参与线上讨论与线下交流中.这样可以保障小学生参与到教材内容的学习中，也能培养学生们的独立思考与实践探索的意识，强化居家学习各项工作的落实效果。
        三、做好同步在线+异步在线教学的居家学习指导工作，重视实施多样化的教学评价工作
        疫情防控对各阶段学科教育提出多个层面的教育要求，教师应该革新陈旧的课堂教学方式与能力培养方案，重视在综合教学资源的基础上开展更高层面的知识讲解，保障课堂教学的实际效率。除了开展以上几方面的教学探索，语文教师也应该做好居家学习的指导并开展多样化的教学评价工作。
        语文教师通过直播教学的方式让小学生掌握相关的知识点，也能通过微课运用指导班级学生线下学习，这样能保障通同步在线与异步在线的有序开展。同时也应该通过随堂测试+家长评价等方式开展高水准的课堂教学评价，分析小学生居家学习状态与实际的知识体验[3]。这样给后续的居家学习指导工作提供经验，保障小学生通过居家学习获得更高层面的知识体验，保障学科教育的实际效率。
        结论：研究指出语文教师应该在疫情防控期间做好相关的教育引导工作，综合实际情况制定多样化的教学方案，给小学生开展高水准的知识讲解以及学科能力的培养。所以语文教师应该综合多种情况制定科学的教学方案，对小学生居家学习内容进行合理地调整与教育引导。同时，语文教师应该指导小学生合理运用网络平台，重视多种途径提升学生们的信息素养以保障居家学习的深度开展。此外也需要做好居家学习的指导并开展多样化的教学评价工作。
参考文献：
[1]吴璀，王雨婷，黄宇琴.疫情期间居家学习课程的设计与实施——基于成都市龙泉驿区第五小学校的实践研究[J].教育与教学研究，2020(3):71-78.
[2]谢幼如，邱艺，黄瑜玲等.疫情防控期间"停课不停学"在线教学方式的特征,问题与创新[J].电化教育研究，2020(3):103-104.
[3]王运武，王宇茹，李炎鑫等.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J].中国医学教育技术，2020(2):155-156.