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阳光体育视域下提高小学生体质健康的新思考

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：吕文

[导读] 在德智体美劳全面发展的教育观念下，提高小学生的体质健康，已成为小学阶段不容忽视的教学要求。

乐清市雁荡镇第一小学吕文

摘要：在德智体美劳全面发展的教育观念下，提高小学生的体质健康，已成为小学阶段不容忽视的教学要求。阳光教育理念的提出和实施，对提高小学生的体质和健康，有着巨大的作用。在阳光体育视域下，各级教育部门及教育实施者要注重对阳光体育运动理念的宣传，让体育教师及学生充分了解阳光体育对提高体质健康的重要性。教育部门和学校还要积极构建多层次的体育课程与教学模式，完善体育教学的评价奖励制度，在加强阳光体育教学的基础上，不断提高小学生的体质和健康。
关键词：阳光体育；体质健康；小学体育
        随着素质教育和全面发展观念的提出，小学生的体质健康是人们都非常重视的一个问题。阳光体育运动是教育部国家体育总局共青团中央为引导全国学生参加体育锻炼，提高全国学生的身体素养为目标的意象体育运动。开展阳光体育运动，在增强学生的身体素质，提升学生的健康体魄等方面有重要作用。本文在阳光体育视域的观照下，深入分析了通过提高小学生体质健康的策略，旨在有效地引导小学生正确认识体育运动，积极参加体育锻炼，不断提升身体素质。
        1.加强阳光体育运动理念的宣传
        体育锻炼时间不足，体质健康状况糟糕，是中国学生所面临的普遍问题。尽管国家从提高学生体质健康的角度出发，提出了“阳光运动”的理念，但许多学校、教师及学生的应试教育观念根深蒂固，不注重学生身体素质的发展，唯分数、唯升学至上。开展阳光体育提高小学生的体质健康，首先要加强对阳光体育的理念宣传和舆论引导。各地政府、教育部门要高度重视阳光体育的宣传工作，充分利用各种新兴技术手段，如电视、手机、互联网等，对阳光体育的重要性进行大力宣传。学校要积极响应教育部门的号召，以学校为单位，向教师和学生再次传递关于阳关运动的理念和作用，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号深入人心。班主任作为小学生的主要领导者，应转变体育教学可有可无的观念，坚决抵制以文化课占用体育课时间的现象.作为学生体育活动的直接指导者，体育教师应转变体育教学理念，不能抱着无所谓、适可而止的态度，积极配合教育部门和学校进行阳光体育理念的宣传与引导，传达阳光体育在提高体质健康中的作用。通过阳光体育运动理念的宣传，学生能加深对阳光体育的了解，便于学校、教师更好地开展提升他们体质和健康的体育教学活动。
        2.构建多层次的体育课程与模式
        现如今的小学体育教学存在多种亟待解决的问题，如体育课课时不足、体育教学模式单一、体育教师观念落后、体育器材不足等，这些无疑对体育课的开展，对小学生体质健康有极大的影响。

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鉴于此，市级教育部门应在教育部的有关规定下，根据本地的实际情况，制定适宜的阳光体育教育模式以及诸如“达标争优、强健体魄”“每天锻炼一小时”等具体目标，鼓励甚至要求各个学校遵照执行，从制度上保证阳光体育教育的开展。学校要根据市政教育部门的要求和规定，结合本校的实际教学目标，综合开发多样的体育课程资源，注重体育课教学与课外体育活动的结合，保证小学生每天能有固定的锻炼时间，充足、多样化的锻炼器材。如学校可以规定每天没有体育课程的班级下午要抽取一个小时的时间进行户外活动。另外，学校还可根据具体的地点、气候等环境，适时调整阳光体育运动课程与模式，提高小学生参与运动的积极性。例如，东北地区的小学生可在冬季开展滑冰、滑雪等冰雪户外运动，甚至是打雪仗、堆雪人等更为益智的活动，都是比较好的选择。作为体育教学的直接实施者，教师应注意体育教学模式的创新，可以通过分组比赛、有奖竞赛等模式，让体育课更为生动活泼，激发小学生进行体育锻炼的兴趣，从而达到提升体质健康的目标。
        3.完善体育教学的评价奖励制度
        《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》中明确指出：“开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础……认真组织全体学生积极开展‘达标争优’活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发‘阳光体育奖章’。”科学合理的评价奖励制度是对学校、教师与学生的正确引导与激励，能够在更大程度上鼓励学校及师生开展阳光体育运动，提升小学生的身体素质，增强体魄。学校可以根据《学生体质健康标准》制定符合本校的评价标准和奖励制度。评价标准要注重科学性、合理性，以发展素质、提升体质健康为主要依据。如在制定评价标准时，可以将小学生对体育理论知识的掌握、体育活动的实践能力、达到规定目标的程度以及参与阳光体育运动的积极性与时间等进行加权计算，突出评价的综合性和全面性。在奖励制度方面，学校不仅要注重对优秀学生的奖励，还要兼顾到教学质量好的体育教师及在阳光教育理念上更为进步、引领作用更强的班主任的奖励，力求奖励的全面合理，形成班主任、体育教师、学生以班级为单位的三位一体的模式，不断促进阳光体育的开展，促进小学生身体素质的提升。
       结束语：
       对小学生而言，身体是成长发育的关键。学校在加强小学生的文化教育时，不能忽视体育教育.国家的阳光体育教育为小学阶段的体育教学指明了正确的方向，提出了具体的要求和目标，提供了一个提升小学生体质健康的契机。各级教育部门和学校要重视阳光体育的作用，重视小学生的身体素质，不断引导小学生参与体育活动，塑造健康体魄。
参考文献：
[1]叶建蕊.小学阳光体育运动实施策略探究[J].读与写(教育教学刊),2018(06):206.
[2]陈旭晖.简析“阳光体育运动”对学生体质健康的影响研究[J].当代体育科技,2020,(05):219+222.