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幼儿美术趣味教学及创新能力的培养关键要素探究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：高琦

[导读] 在幼儿教学中，能否提升幼儿对于美术的兴趣，对于完成幼儿美术教学目标有着重要意义。

慈溪市早期教育中心高琦

摘要：在幼儿教学中，能否提升幼儿对于美术的兴趣，对于完成幼儿美术教学目标有着重要意义。作为幼儿教师，应该要能够发现幼儿的兴趣爱好，并结合幼儿的认知特点，制定相关课程，激发幼儿的学习兴趣，从而提高教学效率和质量。因此，在幼儿美术教学过程中，教师可以利用趣味教学、生活感知、废弃材料、乡土艺术等等，帮助幼儿认识图形，感知颜色，增强动手能力，了解乡土文化，从而促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿美术；趣味教学；分析研究
        纵观我国现代的青少年，普遍出现想象力差，创造能力弱的情况，而幼儿时期却正是培养想象力和创造力的关键时期。由于传统应试教育理念根深蒂固，大部分教师和家长都没有正确对待美术课程，在一定程度上制约了幼儿创造能力的培养和发展。面对幼儿这一特殊时期，幼儿教师应该重视起来，创新自己的教育手法，开展趣味教学，促使幼儿发散思维，培养幼儿创造能力。
        一、幼儿园阶段美术教学中存在的主要问题
        1.传统教学理念仍存在，不能适应现代教育理念
        虽然目前素质教育取得了一定成效，但由于传统应试教育的根深蒂固，幼儿园的美术教学仍然存在一定的问题。教师大多只看重教学成果，忽视了在教学过程中对幼儿的评价，未能在课堂中体现幼儿的主体地位，且不注重幼儿发散性思维的培养，从而严重影响幼儿创造能力的培养和发展。
        2.教学手段单调，教学内容枯燥乏味
        信息社会的到来，促使现代教学课堂丰富多元化，而信息技术早已开始渗透到各种课堂之中。但是仍有部分幼儿园未充分利用多媒体技术，只是由教师简单的口述，且内容简单。教师没有把控和挖掘教学内容,致使教学过于枯燥，无法激发幼儿的学习兴趣，长久下来，幼儿的审美能力以及创新能力都不能得到良好的发展。
        3.幼儿自主学习能力较差
        对于现代幼儿园教学，教师不仅仅只是简单的内容传授,而是要在课堂中激发和调动学生的学习积极性和主动性，以让幼儿在课堂中占据绝对的主体地位。处于幼儿阶段的孩子，大多自控能力较差，学习主动性也不高。所以，针对此情况，幼儿园教师就要充分利用一切条件，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习兴趣。此外，教师要学会用童心对待幼儿，不能用看待成人的方式评价幼儿，要多鼓励幼儿发散思维和进行再次创新创造。

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        二、幼儿美术趣味教学及创新能力的培养
        1.带领幼儿欣赏优秀美术作品
        教师应当带领幼儿多多的欣赏优秀的绘画作品，这些作品可以是幼儿画的，也可以是一些美术大师的作品。幼儿的美术作品一般都具有鲜明的个性，有很多优点值得其他幼儿去学习和借鉴，让幼儿去欣赏这些作品能够有效激发幼儿的想象力以及创作能力。教师可以把幼儿的作品在班内进行展览，让幼儿在欣赏他人作品的时候，发现自身的缺点和不足，借鉴他人的优点，继而完善自己的创作。也可以选择和临摹一些与幼儿生活相关的、美术大师的优秀作品，带动幼儿的想象，培养幼儿的创造能力。
        2.运用画笔帮助幼儿开启想象翅膀
        在幼儿美术教学中，引导幼儿进行独立创造，是美术教学的高要求之一。处于幼儿阶段的学生，已经具有初步的思维意识，因此，教师一定要多作引导，使得幼儿能够根据自己的想法开始创作。比方说，可以让幼儿根据自己的喜好画车子，而幼儿则根据自己的生活经验，画出了有轮子的车子。这时候教师可以加以引导，让幼儿发挥自己的想象力，给汽车加上各种喜欢的设备。经过想象，幼儿提供的车的画作可谓是五花八门。通过以上，幼儿的思维能力得到了发散，还一定程度上培养了他们的创新能力，有助于幼儿的后续发展。
        3.积极营造宽松、和谐、自由的美术创造氛围
        在幼儿美术教学中，教师首先要学会信任幼儿，并且给幼儿提供绘画的机会。其次，教师在教学过程中要端正自己的态度，用和蔼可亲的态度，为幼儿营造相对温馨的学习氛围，帮助幼儿增强绘画的自信心，并给予充足的时间和空间让幼儿能够表达自我，实践自己的想法。对于幼儿所提出的别具一格的问题和想法，教师要给予肯定，再细心、耐心的帮助幼儿寻找问题的答案。此外，尽量减少一些课堂上的硬性规定，帮助幼儿减少影响发挥的因素。教师在实际教学中要不断鼓励幼儿表达自己的想法和看法，充分尊重每一位幼儿的作品。
        总之，在进行趣味性的美术教学中，教师要充分给予幼儿自由创作的空间和机会，让幼儿去自由想象，充分体现幼儿的主体地位，减少一些固定性的规定，降低对于幼儿的思想禁锢。此外，教师还要充分尊重的鼓励和肯定幼儿的创作，增强幼儿自由创作的自信，感受美术学习的乐趣，逐步提升自身的创造能力。
        总而言之，在开展具有趣味性的美术教学过程中，教师要给予幼儿充分的展示空间和机会，让幼儿发散思维，自由想象。要以幼儿为课堂的中心，尽量减少课堂的硬性规定，帮助幼儿避免影响发挥的因素。除此之外，教师还要不断鼓励幼儿进行创作，帮助幼儿在绘画中增强自信心，感受绘画的乐趣，从而提高幼儿的创造能力。
参考文献：
[1]谢子静，林琛琛.幼儿园美术欣赏教学情况的调查与研究[J].学前教育研究，2004（Z1）
[2]俞水静.幼儿园美术欣赏课教学策略探微[J].教学月刊小学版（综合），2013（03）
[3]魏琴容.浅析幼儿美术欣赏教学有效性[J].美术教育研究，2013（18）