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浅谈小学语文教学中语文素养的培养赵伟

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：赵伟

[导读] 语文是语言与文学的组合，小学阶段对于语言的掌握与运用十分关键，同时也是学生接触学习语文学科的关键时期

贵州省毕节市七星关区水塘小学赵伟 551715

摘要：语文是语言与文学的组合，小学阶段对于语言的掌握与运用十分关键，同时也是学生接触学习语文学科的关键时期，是掌握语言运用技巧与沟通理解技能的重要时段，语文中的听说读写以及理解运用能力都是以语文核心素养为底色的，所以学习好小学语文知识的主要矛盾是要学生在教师的带领下培育语文素养。
关键词：语文素养；教学多样化；技能掌握
        引言：语文的学习在于逐渐的积累与练习，在这个过程中，可以让学生的语文核心素养逐渐得到提升，让学生的语文综合素质也逐渐得以体现，这样才能从根本上改善学生的语文学习能力，调动学生学习语文的积极性，让学生养成勤于钻研，乐于钻研的好习惯，促进学生语文能力的全面发展。
        一、教学方法多样化
        语文核心素养是学习其他科目的基础，它主要分为六个等级，从低到高分别是：必要的语文知识，丰富的语言积累，熟练的语言技巧，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止[1]，按照课程标准，如果学生能把握真正的语文素养，那么对于学生人格的塑造,精神的熏陶以及能力的养成都有很大的促进作用.要落实小学语文素质的培养，教师是主力与主导，所以在课上的教学思路与方法需要小学语文教师多做探究。首先，提升语文素养要体现于生活。教师要教会学生注意观察，学会观察，再将观察进行文字化，这一点主要可以体现在作文写作中，如在教师布置作文作业时，可设置贴近生活的题目，可以是自然生物，环境，人物等，让学生可对具象的，客观的事物进行细致观察，再用笔来阐述，这可以锻炼语文综合素养中写的技能。
        其次，注重于积累。要想将语文中的优美词句，名言警句，诗词歌赋，哲理话语运用的炉火纯青，需要学生注重平时的积累，教师可引导学生定期做语文积累，如课前早读，课上笔记，课后感悟等，培养学生语文兴趣，调动学生语文积累意识，使语文素材，语文基础得到提升。
        最后，表现于实践。任何学科最后的检验都要经过实践，语文的学习也需要走出教室，接触社会自然环境，才能体会到真情实感，才能不脱离实际，才能避免流水账与假大空，才能体会到语文的真正魅力，教师可带学生进行博物馆，图书馆等课外集体活动，也可带领学生帮助清洁工人打扫卫生，可引导学生回家帮父母洗脚等,让学生写出感受，表达感情，这样的语文教学可促进学生的全面发展，增强学生的体验感，有助于语文综合素质培育。

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        二、师生互动多元化
        师生之间最良好的关系是可以实现有意义的互动。互动可以增进师生之间的感情，让教师及时发现在教学中出现的问题，思考学生提出的意见与建议，实现教学相长，让学生的语文学习更加事半功倍，敢于提出问题，正视问题，从而解决问题，促进语文知识的吸收与理解，让语文素养得到提升。师生的互动要从两个方面进行，一方面是课堂上的互动。教师不可一味地进行单方面的知识输出，而应该注意运用停顿，提问，引出的方式来教授课程，如，教师可多用以下语句，“同学们思考一下为什么故乡会让人思念呢？”“如果是你，你会如何表达对故乡的思念呢？”等，引发学生思考，加强思维运用，提高语文综合能力。另一方面，是课下的互动。课下互动可帮助教师了解学生学习情况与吸收情况，对授课过程进行复盘与自我监督，不断改进自身教学水平，帮助学生更加高效的学习语文，如在学习古诗词之后，教师可课下与学生交流，询问学生是否喜欢今天学习的诗词，为什么,是否还知道同作者的其他诗词呢，这样的交流既不会让学生产生学习的压力，又能够让教师对学生的学习情况做到心中有数。
        三、课外拓展多极化
        语文不止可以在课堂上学习，也可以在课外进行拓展，语文课外读物是提升语文综合素养的重要途径。但是课外读物繁杂，种类众多，学生需要在教师的指导下进行有针对性的阅读，才能实现课外阅读的意义，避免无效阅读与时间的浪费。教师需要根据小学生的阅读能力与水平制定课外阅读计划，如教师可将阅读书籍按照时间进行分类，周一读科技类，周二读故事类，周三读成语类等，在阅读之后要求学生讲述阅读主要内容，遇到的问题以及自己对书籍的看法，锻炼学生的分析总结概括能力，养成学生阅读习惯，促进学生语文能力的发展。语文的课外拓展可不局限于阅读，也可观看一些视频动画，如纪录片，科技片，故事片等，在学生获取知识的同时，可以开阔眼界,比如纪录片《神秘的地球》《工业大国》等，这种课外拓展方式既可以调动学生的积极性，又能够让学生学习到课堂外的知识，扩大语文素材积累范围，增加事例累积，对语文写作，阅读都起到了推动作用。
        结论：
        提升小学语文素养需要从多个方面入手，教师需做好计划与顶层设计，结合学生年龄特点与能力进行教学，教学过程要实现多样化，多元化，教师需关注学生学习状态，及时发展问题，纠正问题，在授课过程中要融合教材进行拓展训练，指导学生课外阅读，培养学生阅读习惯，加强语文技能技巧训练，增强学生运用语文知识的能力，充分发展学生的思维，提升学生语文素养。
参考文献：
[1]李思远.小学语文核心素养的培养[J].东部素质教育，2017（17）.