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高中地理生活化教学初探

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：晏宽辉

[导读] 新课程标准对高中地理教学明确指出：教师需要在教学过程中让学生多学习一些对生活有帮助的地理知识，注重培养学生地理素质，让地理知识为学生的日常生活以及学校学习提供充分帮助。

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摘要：新课程标准对高中地理教学明确指出：教师需要在教学过程中让学生多学习一些对生活有帮助的地理知识，注重培养学生地理素质，让地理知识为学生的日常生活以及学校学习提供充分帮助。在现在的教学环境下，传统的课堂授课方式并不利于培养学生兴趣以及长远发展，有关高中地理的教学，需要采取新型教学方式，注重培养学生的创新思维以及对知识的理解能力，而为了满足以上要求，生活化教学逐渐得到人们重视。本文将针对高中地理生活化教学的应用进行简要分析。
关键词：高中地理；生活化教学；发展
        新课程改革的进行，使得高中地理在学生的学习中有了更加重要的地位。作为教师应当让学生能够在日常生活中充分接触地理知识、地理常识，熟练运用课堂所学的知识去解决生活中遇到的难题。为此，教师需要为学生营造一个合适的学习环境，将书本上的地理知识生活化，使学生能够在学习过程中进行拓展，提升创新思维以及理解能力，让学生可以将课堂上学的知识逐渐形成一种生活技能，帮助学生不断发展。
        1.高中地理生活化教学的准备
        1.1营造良好教学氛围
        高中地理知识相对复杂，要想学生充分掌握地理知识，需要教师带领学生顺着自己的教学思路，与学生充分交流互动，共同学习地理。因此，课堂教学的气氛十分重要，一个活跃和谐的氛围能够让学生更加积极活跃、更好地配合教师教学，不会出现教师在讲台上讲课而学生死气沉沉没有反应之类的现象。地理教学生活化对教师来说也是不小的挑战，教师的教学方式还有教学理念都会对不同程度影响教师的教学质量，教师在教学过程中需要有足够的耐心，为学生营造一个轻松地学习氛围，提高学生的学习效率。
        1.2将地理原理与实际生活结合起来
        高中地理中有很多知识点都来自生活，例如板块运动、洋流、等高线等地理名词，都是学生在日常生活中能够有所了解的。而教师如果想培养学生对于地理课堂的兴趣，可以尝试将知识点与生活结合起来，借用一些生活现象将地理知识通俗易懂地讲述给学生，让学生更容易接受。由于学科的特殊性，学生们每时每刻都在和地理打交道，只有在生活中有地理意识，能将所学知识与生活现象结合起来，学生才算是真正学会并掌握了地理。
        1.3拓展地理知识
        要想提高学生对地理的兴趣，光靠教材上有限的知识是远远不够的，还需要让学生对地理有更加充分地了解。当今社会，网络已经走进了人们的日常生活中，在学校教学中也应用甚广，教师可以利用一点时间，通过互联网搜索一些学生感兴趣的地理趣闻或者一些科普类视频。

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通过这些生动有趣的科普，学生能够对地理有全新地认识，也能够真正意识到地理与日常生活是紧密相连的。而且，学生对于这些教材上没有的知识产生学习兴趣后，能够增强学生自我学习的意识，促使学生在课后自己上网找寻地理相关的知识或者科普教学视频，这对于学生开阔视野、强化自身学习能力有很大帮助。
        2.高中地理生活化的构建
        2.1使地理教材中的知识生活化
        高中地理教材对于知识的划分十分细致，教师们也通常是按照教学大纲的要求对学生进行授课，可以说，教材决定了教师的教学方式。所以，要让教材知识生活化，尽量贴近日常生活，让学生能够感受两者之间相互关联的魅力，这样能更好地培养学生运用地理知识解释自然现象的能力。地理教材作为学生学习的基础、教师教课的基础，对于地理知识教学起着决定性作用，将教材生活化，能够更好地帮助学生理解教材内容，在以后的日常生活中遇到某些自然现象也能够将之用地理知识进行解读，揣摩自然现象、了解自然规律，进而掌握更多地理常识。
        2.2生活化解决问题
        地理教学生活化对于教学质量有着不小帮助，但部分教师为了能够严格控制课堂，对教学方式不敢创新，或者创新工作进行不彻底，这在一定程度上限制了学生的能力发挥和思维发展。在开展生活化地理教学时，地理教师应当给予学生充足的时间，让学生能够充分思考，还应该在教学中多举一些源自生活的自然问题，让学生充分联系实际进行分析解答，这样学生在之后的学习中再遇到相似的问题就有了经验，明白应该怎样思考、怎样解决。
        2.3课堂教学生活化
        新课标地理教学中提到：在教学中应以学生为主体，教师需要充分引导学生。因此，高中地理课堂教学不应该拘泥于教师讲、学生听，而是需要师生之间充分沟通、互相尊重、共同学习。以学生为主体，尊重不同学生的个性，建造一个舒适的学习环境，让学生能全身心融入学习中去，这就是课堂教学生活化。毕竟，对于高中学生而言，枯燥的学习只会让学生更加不愿意学习。学生真正需要的是富有新意的教学。
        结束语：
        新的教学方针带给高中地理课堂创新改革的机会，采用地理教学生活化的教学方式，能够让学生对于所学的知识掌握更加牢固、学生学习兴趣更加浓厚、教师教学内容更加生动。学生能够更好地将书本中的死知识与日常生活中的现象紧密结合，可以在接触自然现象时了解学习到新的地理知识，也可以运用学过的地理知识对于一些自然现象作出解释，进而对自然规律有更深层次的理解，掌握更多自然地理常识。这对于学生未来发展起到了引导作用，对学生有很大帮助。
参考文献：
[1]李娜.高中地理生活化教学策略初探[J].高考，2020(23):72.
[2]张茜.新课改下高中地理生活化教学途径初探[J].读书文摘，2019(04):126.