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高中历史教学中人文精神的培养探讨

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：向利芬

[导读] 高中历史教学不应仅仅是历史事件与历史知识的讲解与记忆，更应该是对蕴含在历史中的精神文化的发掘，是对学生所应具有的人文精神的培养。

清远市源潭中学向利芬

摘要：高中历史教学不应仅仅是历史事件与历史知识的讲解与记忆，更应该是对蕴含在历史中的精神文化的发掘，是对学生所应具有的人文精神的培养。高中历史教学中的人文精神培养可以通过三个途径进行。一是对历史表面知识背后深层意蕴的挖掘，传授知识与传达精神并重；二是广泛开展课堂及课外活动，加强历史现场感，让学生在感同身受中形成对人文精神的真切认知；三是建立师生之间的和谐友好关系,为人文精神的培养与实践创造良好的氛围与环境。
关键词：高中历史；人文精神；历史教学；人文精神培养
        人文精神是一种普遍的人类自我关怀，主要指对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，以及对全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神多通过人文学科的知识教育体现展现出来。作为人文学科的一种，历史学科在传达人文意识、发扬人文精神有着重要作用。在高中历史的教学中，教师不仅要传达基本的历史史实，更要在发掘历史背后精神内涵的基础上培养学生的人文精神。
        1.挖掘历史知识背后的深层意蕴
        历史作为文科门类，识记是其最基本的学习方式.对各种历史重大事件的起因、过程、结果、影响、历史意义等，高中生是必须了解的。这些有关历史重大事件的基本知识点也是考试的重点。因此，许多高中历史教师和学生迫于升学压力，对历史的教学与学习基本是在应试心理的影响下，以知识的死记硬背为主，忽略了对其中蕴含的深层意蕴的挖掘。历史不仅仅是过去已经发生的单纯事件的组合，更是千百年来国家民族人文精神的传承。每一个能名留青史的历史事件都不是简单的事件本身，背后都会蕴含着深刻的、足以影响人们精神与行为的人文精神。因此，在高中历史教学中培养人文精神，教师应在基础知识的传授之外，深入挖掘蕴含在事件背后的人文之美与精神内核，让学生在学习知识的同时能够形成一种人文关怀，懂得民族文化中最重要的精神内涵。例如在进行“辛亥革命”这一历史事件的教学时，教师自然要对辛亥革命出现的前因后果、历史意义等做出讲解，帮助大家理解记忆这一内容。与此同时，教师还要注意对辛亥革命这一历史事件背后所蕴含的中国人不屈不挠的抗争精神，孙中山先生先天下之忧、为民请命的视死如归精神等的传达，以此逐渐培养学生的人文精神。

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        2.开展各种活动加强历史现场感
        人文精神属于精神领域和意识形态的范畴，总体来看是比较虚幻，难以把握的东西，不像一个个历史事件那样具体可感。相对于平面的书本文字，带有现场真切感受意味的东西更有利于人文精神的传达与培养。因此，在高中历史教学中进行人文精神的培养，通过课堂活动和课外活动加强历史现场感是非常重要的。强烈的历史现场感可以让学生感同身受，产生同样强烈的人文情感与精神。开展课外活动、实地探访历史事件的发生地或是各种遗址、纪念馆等是最为有效的加强历史现场感、培养人文精神的途径。比如南京市的高中学校在学习“抗日战争”时，教师可以组织学生去参观“南京大屠杀纪念馆”。学生们可以通过眼前真实的遗迹真切感受到日军的滔天罪行，加深对全民族抗战及统一战线建立的认识。在这一参观过程中，学生们学到的不仅仅是基本的历史知识，更能激发他们的民族意识和爱国情怀。不适宜开展课外参观活动时，教师也可以利用多媒体手段，通过真实的图片或视频等资料来加强历史现场感，让学生在观看中，加深对历史事件的了解，逐渐培养人文精神。
        3.建立师生之间的和谐友好关系
        人文精神是一种精神力量。对处于心理叛逆期的高中生来说，现实环境对他们行为的影响更大。因此，在高中历史课堂上进行人文精神的教育与培养，教师应加强自身的人文精神，提高并完善自我，注意日常的言行举止，形成良好的道德品质与习惯。通过榜样的力量，将高中历史教学中的人文精神内化为学生的精神涵养，让学生在教师的影响下，认同人文精神。教师还应建立师生之间的和谐友好关系，让整个课堂教学在愉悦、轻松、和谐的氛围中进行。教师在进行历史教学时大谈人文精神，要求学生们要学习并实践人文精神.但如果学生在平时的课堂上以及课外活动中，各种不和谐不人文的现象此起彼伏，那即便是再怎么进行人文精神的培养，学生们也很难真正认同所谓的人文精神，更不会在日常生活中践行人文精神。高中历史教学中的人文精神的培养要从实际出发，从身边的和谐关系抓起。
        结束语：
        人文精神在现代社会中是必不可少的，是每一个人文学科在基本的教学之外都要注意培养的.在高中历史教学中，历史教师要讲人文精神的培养与历史知识的传授置于同等重要的教学位置上，引导学生在认知历史、感悟历史的基础上，不断了解历史事件深处所蕴含的精神内核，培养学生的人文情怀、爱国情怀、集体情怀，促进学生在成绩优秀之外，成为一个有人文深度、精神涵养，能够综合发展、德智体美劳全面进步的时代新人。
参考文献：
[1]陆怀中.高中历史教学中人文精神的培养探讨[J].考试周刊，2020(68):136-137.
[2]秦子朋.浅谈高中历史教学中学生人文精神的培养[J].高考，2020,(27):119.