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在高中政治思想学科教学中开展探究性学习的策略

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：金莎莎

[导读] 政治学科内容丰富，对学生来讲具有非常重要的教育意义，而且在素质教育的影响下，学生从小就开始接受德育教学，但在高中阶段学生学习的内容变得更加复杂、难以理解。

阆中市水观中学金莎莎

摘要：政治学科内容丰富，对学生来讲具有非常重要的教育意义，而且在素质教育的影响下，学生从小就开始接受德育教学，但在高中阶段学生学习的内容变得更加复杂、难以理解。若在高中政治课堂中老师只是简单的知识讲解，会导致课堂教学氛围不浓厚，学生的兴趣也会被逐渐弱化，会错误的认为只要将知识多加记忆就可以学好这门课。为了改变这一现状，老师应该改变自己的教学模式，在课堂上开展探究性学习，从而不断提升学生的自主探究能力，优化课堂教学。
关键词：高中政治；探究性学习；教学策略
        由于老师在教学过程中只是简单的讲解课本中的理论知识，让学生在课本中做好标记，之后就开始背诵，片面关注学生的记忆水平，导致现阶段很多学生对高中政治的学科定位出现了偏差，认为只有背诵完老师讲的知识就可以取得高分，在平时的学习中也没有对政治课多加关注。长此以往，当老师讲解很多哲学的内容时，学生就算发现自己很多知识点一知半解时，也不会主动探究，在枯燥的教学课堂上经常出现走神的现象，学生学习压力大，对政治的学习兴趣也不高。在这种教学模式下，不仅学生的政治学习成绩得不到提高，而且老师的教学目标也很难真正达成，不利于教学活动的顺利开展。因此，老师在在为学生讲解理论知识时，要助力学生自主探究，积极思考和分析问题。
        一、巧借探究性学习，营造学习氛围
        高中阶段的学生日常学习的内容比较多，就政治学科的学习来讲，除平日在课堂上掌握理论知识之外，老师还会布置各种课外的背诵内容。为了缓解学生在学习过程中的紧张情绪，老师需要为学生营造更为轻松的教学氛围，引导学生在生动的课堂中开展学习，促进学生对政治理论的理解和掌握。因此，老师在开展教学活动时，要鼓励学生积极的参与到课堂教学中，在课堂上遇到不懂的问题及时提问，老师也可在课堂上给予解答。同时，老师还可以通过利用问题探究的方式，引导学生参与小组讨论，共同探究重难点问题，例如可以就哲学问题开展课堂辩论，吸引学生的学习兴趣。在探究式教学模式下，学生成为了课堂活动的主体，而老师则变传统的灌输式教学为引导式教学，从而不断提升学生的自主探究意识。
        例如：在讲解《生产与经济制度》这一部分的内容时，我为学生播放了一段有关消费的短视频，让学生对所学的知识有一定的了解。我引导学生结合纪录片中的内容与课本知识一同探究“生产与消费的关系”并利用“我国第二产业的发展与经济进步”这个案例为学生详细的讲解了社会再生产的四个环节，在多种教学资源的指导下，学生通过自主探究都明确了这个问题的答案。

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接下来我让学生自主的阅读课本知识，通过小组讨论的方式，从中探讨出在经济发展大背景下，我国为什么要大力发展生产力？并在课本中将重点知识画出来，通过我的引导以及学生的小组探究，共同掌握了本节课的重点内容。
        结合上述案例，教师在讲解相关知识点时，可以紧密联系时事政治，通过生活案例为学生讲解课本中的重点内容。同时，还可以结合多媒体教具为学生设计良好的教学环境，让学生在生动的氛围中开展学习。
        二、依托探究性学习，加强师生交流
        政治这门课不仅需要学生将知识记忆和掌握，其中包含很多的知识点需要学生加以理解,老师在开展教学活动时，要根据学生的理解能力，及时调整自己的教学计划，故而，就需要老师和学生之间加强交流。在学校中学生总会因为自己对老师的敬畏之情，导致自己在课堂上遇见问题不敢发言，不懂的问题没有及时理清，长久下去学习压力只会越来越大。同时，高中阶段知识的难度较大，学生自主理解起来会产生很多困难，因此需要教师进行积极的引导。一方面，老师需要改变自己的教学观念，以平等的姿态与学生进行沟通，帮助学生形成敢于质疑的优秀品质；另一方面，老师需要对学生的疑问给予及时的解答，提高学生的学习能力以及教学的效率。
        例如：在讲解《树立正确的消费观》这节课的内容时，课前我结合多媒体教学为学生展示了两幅图片，其中一幅图片中的小女孩买衣服只看品牌，另一幅图片中小女孩则关注质量，结合者两幅图片我为学生讲解了本节课的重点知识：“四大消费观念”的主要含义及特点。同时每讲到一种类型的观念时，我都结合多媒体教学工具为学生举例，帮助学生理解，根据每个消费观念的特点，让学生一同探究“哪种消费观是值得提倡的？”学生通过观看视频案例以及课本中的理论知识总结出消费主要是受人们的心理影响，通过探究学生得出了日常消费中要树立求实的心理的结论。
结合上述案例，老师借助各种信息技术手段为学生播放各种视频、音频等教学内容，并结合学生日常生活中常见的案例为学生讲解，在课堂上耐心与学生交流沟通，促进学生形成正确的价值观念。
        总而言之，高中政治学科的知识点涵盖丰富且涉及领域广泛，不仅需要学生熟记，更需要学生在理解的基础上不断延伸。因此，需要广大教育工作者积极践行探究性学习模式，不断提升学生的自主探究能力，从而进一步提升课堂教学实效。
参考文献
[1]段玉蓉. 在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索[D].西北师范大学,2002.
[2]钟耀军.对高中政治教学开展研究性学习的思考[J].名师在线,2019(03):32-33.