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语言领域中教师有效提问的研究

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：尹晓娇

[导读] 在幼儿语言领域活动中，问题提出是其中非常重要的一个环节。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县幼儿教育中心尹晓娇

摘要：在幼儿语言领域活动中，问题提出是其中非常重要的一个环节。借助问题的提出不仅可以得到学生的学习反馈，使得借助问题引发学生主动和积极的思考，让幼儿的语言意识和能力在无形中得到生成，是非常重要的。所以，在日常教育活动的开展中，教师一定要将有效提问的艺术性不断展现出来，带动语言领域教育得到更好的发展。
关键词：语言领域；教师；有效提问研究
        前言：在教育活动的实际开展中，提问往往是教学中非常重要的核心，也是教师在教学中常见的手段和方法，可以使得幼儿的思维潜能和创造意识得到激发，带动幼儿在活动参与中获取到更好的发展。所以,在当前的语言领域中，教师就应该结合幼儿当前的语言特点巧妙的进行提问的设置，将提问变成教学的一种利器，达到最佳的教育教学开展效果。
        一、紧扣文本题眼，实现有效提问
        在语言领域活动开展的过程中，文本是非常重要的一项内容[1]。通过带领幼儿对文本内容分析、表达.可以使得幼儿的语言领悟和感受、组织、理解能力得到不断的提升，使得其在语言能力的提升上更上一层楼。所以，在提问的过程中为了更好地达到这一目标，教师首先在提问的过程中就应该抓住文本的题眼，使得幼儿在找寻答案的过程中可以对文本内容实现全面和深度的掌握，使得幼儿的语言能力在此过程中得到有效的锻炼和加强。例如,在语言领域当中，教师可以将绘本故事——《妈妈抱抱我》引入进来，在提问的过程中教师就应该抓住题眼，使得幼儿对文本内容良好掌握。如：“你能感受到妈妈的爱吗？”“你觉得妈妈的爱是体现在哪里呢？”让幼儿自由自在的表达自己的想法。使得幼儿在无形中感受到人类和动物一样都是爱自己的孩子的，但是可能在表现方式上有所不同,但是只要悉心感受，就一定可以感受得到。
        二、做到循序渐进，实现有效提问
        对于幼儿这一群体来说，由于幼儿的年龄比较小，在思维上也是存在较强局限性的[2]。这就要求教师在提问的过程中应该遵循幼儿的特点.在提问的过程中做到循序渐进。应该做好新旧知识的结合，保障幼儿在探索问题的过程中应该是由浅入深、层层递进的。这样才可以符合幼儿的思维特点，使得提问在设置的过程中变得更加有效。例如，在提问的过程中，教师应该对故事、人物、内涵进行巧妙整合等，使得提问在实际实施的过程中做到循序渐进。

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比如，在语言领域活动当中,教师可以将《犟龟》这个故事引入进来，在提问的过程中教师应该做到从简至难，使得提问与幼儿的思维特点更加相符.如1.在题目当中你知道“犟”这个字是什么意思吗？2.龟淘淘在前进的过程中出现怎样的错误？3.你觉得假如龟淘淘知道自己在方向上出现错误会改变路线吗？4.在这个故事中你获取到怎样的启示呢?在问题的导向下可以先让幼儿自主思考，在故事中找寻到答案。在这之后鼓励学生间互相探讨和交流，彼此互换想法，使得幼儿的思路变得更加健全。最后，鼓励幼儿有选择的回答，也可以幼儿回答，其他幼儿补充。借助这样的方式使得幼儿的语言能力在此过程中得到锻炼和发展等，使得问题设置变得更加有效。
        三、创设开放问题，实现有效提问
        在教育教学实际开展的过程中，教师应该加入到幼儿当中，并且引导幼儿进入到情景中[3].这样才可以使得幼儿在学习和表述的过程中更好地展现力量和创造力，对幼儿的智慧和思维进行启迪，达到最佳的引导效果。所以，在问题设置的过程中，也应该让幼儿有一定的代入感，使得幼儿在语言情景中会获取到更多。例如，在讲述活动中，在以故事——《搬家》为主题时，教师就可以为幼儿设置问题：“假如你是小兔子，在搬家的过程中你都会选择谁来进行帮忙呢？”让幼儿在教师的问题引导下实现换位思考，应该使得幼儿站在不同的角度下思考问题，让问题的引导性和启发性变得更强。
        四、加强课程互动，实现有效提问
        在推动幼儿语言发展的过程中，环境的影响力是非常大的。所以，在语言领域活动实际开展的过程中，也应该不断加强课堂互动，使得提问的内涵和价值得到不断的展现。例如，在讲解《三只小猪》这个故事的过程中，教师就可以引导幼儿随机的提问。如：“究竟应该用什么材料盖房子？”“为什么小花猪用了,但是小白猪和小黑猪没用呢？”鼓励幼儿互问互答。在此过程中鼓励幼儿思考，使得幼儿的语言能力得到锻炼。
        结论：总之，在幼儿园的语言领域中，教师结合活动的实际情况和幼儿的年龄特点有效的进行问题的设置是非常重要的，能集中幼儿的专注力，引发幼儿的思考等，使得幼儿的思维、意识、潜能和创造力都得到发展。所以，在教育教学开展的过程中，教师也应该不断将提问艺术展现出来，应该紧扣文本题眼、做到循序渐进、创设开放问题、加强课程互动等，使得有效提问得到实现，保障幼儿园中的语言领域活动开展的更加高质和有效。
参考文献：
[1]赵梦瑶,陈小红,孙海英,刘静,陈良育,周庭梁.轨道交通联锁领域特定语言的形式化[J].软件学报,2020,31(06):1638-1653.
[2]赵帆.幼儿园语言领域教育资源开发与利用[J].学周刊,2020(17):173-174.
[3]谢春梨.神经语言程序学在护理领域运用的研究进展[J].右江医学,2020,48(05):393-395.