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探究如何在初中班级管理当中进行德育教育陈巧环

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：陈巧环

[导读] 教师在班级管理过程中，要采取多样化手段，将道德教育渗透到初中生的学习与生活中，以潜移默化的方式，实现道德教育的提升。

广东省惠州市惠阳叶挺中学陈巧环

摘要：教师在班级管理过程中，要采取多样化手段，将道德教育渗透到初中生的学习与生活中，以潜移默化的方式，实现道德教育的提升。通过道德教育的开展，提高学生的自尊心与自信心,帮助初中生树立正确的世界观、人生观与价值观，时刻充满正能量。本文对如何在初中班级管理当中进行德育教育进行分析，以供参考。
关键词：初中班级；管理；德育教育
        引言:初中教师在道德教育过程中，要实现学生德育品质的形成，提高初中生的道德教育教学效果，促进班级德育水平的整体提升等目标,就应该从学生角度出发，去思考如何对他们进行道德教育。
        一、初中班主任班级德育管理反思与创新的意义
        班主任对于学生而言，身份是多变的，在班级活动时班主任是大哥哥、大姐姐，在学生的生活中是妈妈，但是如果学生犯错误，班主任将是比爸爸还凶的角色，虽然学生会在背后议论，可是离开班主任，学生又会想念。而在初中的学习阶段，班主任要作风正派、心理健康，做好榜样，用自己日常的行为规范引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。德育本身即含有教育的意义，班主任做好班级学生的德育管理工作要坚持两个有机结合，紧紧依托“两课”教学，做好社会主义核心价值体系所要求的内涵教育，并内化为学生内在修为和自觉活动，即将马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论等深奥的理论与社会发展需要相结合。班主任更要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更加贴近生活、贴近学习和贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够有效解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实践得以显著增强。
        二、初中班级管理当中进行德育教育
        （一）开展德育实践活动
        往往理论上的东西很难能够让学生们去认同或者是去理解，只有在实践当中让学生们切身感受，才会真正地让学生们去理解和接受。所以初中班主任们想要在班级管理当中进行德育教育就不能够仅仅将一些大道理灌输到学生们的大脑当中，这种管理教育方式效率不高而且成效较低。所以初中班主任应该通过开展一些德育实践活动让学生们亲身参与到德育实践活动当中，这样才可以真正的让学生们用内心去感受什么是正确的、什么是错误的，在自己的内心当中建立起一个正确的道德标准，最终帮助学生们树立起正确的道德思想，促进学生们健康的成长。本人在进行初中班级管理当中，就会定期的开展一些德育实践活动进行德育教育。经过一段时间的德育教育实践活动，大多数的学生在内心当中都建立起了一个好的道德思想，在生活和学习当中也呈现出了较好的状态。例如我会利用一些学生们的周六日时间，布置一些家庭的德育作业。

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有一次我开展了“我当家做主的一天”的德育实践活动，让学生们利用周日的时间和家长身份互换，自己成为家长在家里坐着家长的工作，洗衣、拖地、做饭、买菜等等，经过这一德育实践活动之后，学生们充分地体会到了家长们的不易，也明白了自己的所处的环境多么幸福，在之后的学习和生活当中，学生们不仅仅更加的热爱学习，而且还有很多的家长反映学生在回到家后还会主动帮助家长们干活，这样的反映已经充分地说明了德育实践活动的成功，对于学生们正确思想品德的培养也起到了非常大的帮助。
        （二）以身作则，树立起榜样作用
        本人在进行初中班级管理当中时时刻刻的都会注意自己的行为，希望能够在学生们面前展现出一个良好的榜样作用，在学生们的内心当中树立起一个正确的道德规范以及思想品质。例如有一次我在上自习课的时候因为和另一名教师交谈的时候声音有些大吵到了同学们，我当即立马就认识到了自己的错误，在下课之前向同学们承认错误，然后根据班规惩罚了自己。自此之后学生们都非常主动地去遵守和维护班级秩序。这说明班主任以身作则，不仅仅可以有效的进行班级管理，而且还能够有效的向学生树立起正确的道德品质观念，有助于学生们的成长。
        （三）课堂教学中渗透德育思想
        班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细，总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为,加上班主任的引导基本上可以保证班级整体平稳“运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。关于班级内的问题学生，班主任不要太头疼，对他们的管理不一定要“上纲上线”，可以适当地给他们一个缓冲时间，亮出底线，让学生去坚持，不要太计较,要学会适当宽容和理解。班主任对班级学生中学习能力较强的学生要做到让他们明确自己的目标，严格要求自己。
        结束语
        良好的道德是一个人成功的前提，只有具备高尚的道德情操与良好的道德理念，才能实现自身的自我价值，才能为社会做出更多贡献。在班级管理中，老师们要结合自身的实际教学经验与班级学生的实际情况，找到合适的道德教育途径，以此提高道德教育效果，拓展道德教育途径，确保德育教育的顺利开展，学生整体道德教育水平的提高。
参考文献
[1]张天娥.初中班级管理中德育教育的实施策略[J].课程教育研究,2019(47):78.
[2]张曦.初中班主任班级管理教学实践研究——以初中德育教学为例[C].,2019:4-5.
[3]常玉兰.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J],2018(27):94-95.