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在小学数学教学中怎样渗透数学思想方法

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：陈德爽

[导读] 时代在发展，国家越来越注重对学生各方面能力的培养，新课程标准也进行了相关要求，小学教育不仅要传授给学生基础知识，更要培养学生各方面的综合能力。

浙江省温州市苍南县钱库镇第三小学陈德爽

摘要：时代在发展，国家越来越注重对学生各方面能力的培养，新课程标准也进行了相关要求，小学教育不仅要传授给学生基础知识，更要培养学生各方面的综合能力。在小学数学教育中，教师应该积极思考，如何传授给学生渗透数学思想的方法，对于这方面的教育，能培养到学生的发散思维、空间想象能力、综合素质等。在小学教育中，最重要的就是让学生各方面都打好基础，学生学会在数学知识上运用数学的思想方法，不仅可以更好的理解数学知识，处理数学问题，更能影响到其它需要深入思考的学科，就能在面对难题时不退缩，直面问题，分析问题，解决问题。本文将浅析小学数学教学中怎样渗透数学教学方法进行。
关键词：小学数学教学；渗透教学；思想方法
        引言:小学数学知识的学习和积累，不仅是为了让学生打好基础，更是为了培养学生的各方面综合能力。学好数学,掌握好数学计算的技巧和方法，并且能运用数学思想来处理问题，就能将其运用到其它需要计算思考的学科，就能更好的带动其它学科的学习，所以说，教师需要积极思考怎样才能在教学中渗透数学思想，让学生们遇到问题学会使用这种方法。所以，小学数学教学中，教师渗透数学思想和方法的教学，可以让学生在掌握数学表面知识的同时，领悟到对于这些知识更深层次的感受，就能让学生对于数学的学习得到一个飞跃，这也是现如今小学数学教学的改革。
        一、渗透数学思想方法的意义
        在小学数学教育中，数学的精髓便是数学思想方法，教师在教学时，重点加强对学生数学思想方法的渗透，不仅能让学生更好的领悟数学知识，提高课堂的学习氛围，更是为学生的未来打下基础，让学生在生活中面对问题时，能够积极思考分析并且解决问题。数学思想是什么，它是指人们对于数学理论和内容的本质认识，而数学方法是指，在面对数学问题时，解决数学问题的方法，两者之间是相互联系的，前者是后者的灵魂。在小学数学中，解决问题的方向来自数学思想，解决问题的策略则来自数学方法。教师在教学中将两者合二为一，就能锻炼到学生的数学思维，使学生能够通过数学的思维去认识、观察、分析社会，从而培养自己的实践能力和创新精神。教师在教学中，充分思考如何渗透数学的教学思想和方法，就能培养学生的能力，为学生未来打下一个坚固的基础。[1]
        二、在小学数学教学中渗透数学思想的方法
        （一）积极备课、分析教材内的数学思想方法
        在新课程标准的要求下，小学数学教材在表面上越来越符合当下的小学生，但我们不能忘记教材内容的背后，重点是想要告诉我们什么，要求教师传授给学生怎样的思想内容。所以小学数学教师在备课时，应该充分考虑到教材背后的意义，每一节课应该怎样去准备，教材内的数学思想是怎样的，如何渗透数学思想方法给学生,积极认真的备课，才能让学生学到扎实的内容，才是保证学习质量的基础。教师应该在教材给出的知识中挖掘出方法，再从方法中将数学思想提炼出来，才能让教学更加生动有意义。
比如，教师在教学三年级上册《四边形的认识》这一节课时，教材清晰易懂的将知识表现了出来，但教师不能光顾着表面的知识，应该想到这堂课需要如何渗透数学思想方法，让学生们学到更深层次的知识。教师就可以在课堂上先展开问答，提问学生生活中的四边形都有些什么，四边形有着哪些优点，我们可以用四边形来做什么，这些内容不仅能够提高课堂的气氛，还能锻炼学生的思维发散能力和空间想象能力，通过对学生有关四边形的提问，激发学生的学习兴趣后，再来进行相关的教学，就能让课堂质量更好。

生活中的四边形
        （二）在解题过程中渗透数学思想方法
        加强对解题的正确指导，引导学生从解题的思想方法上作出必要的概括，这是新课程标准下的要求。在数学教学中，各种思想方法，不仅是分析问题解决问题必不可少的思想方法，还是有着思维引导的思想方法，当学生掌握了某种思想方法后，在解题过程中，就能化繁为简，化一般变成特殊，使解题过程得到优化，提升数学知识的学习质量。在解题过程中，渗透数学思想方法，就能让学生的思维能力更加具有合理性和条理性，这对学生来说将受益匪浅。[2]
        比如，教师在教学人教版《分数的初步认识》这一课时，就可以运用一些经典例题来进行解答，在解题的过程中引导学生的解题思维，从而渗透数学思想方法。比如，在针对分数的训练中，教师可以通过下面例题来对学生进行锻炼，“农场里有母鸡1500只，母鸡比公鸡多1/5，公鸡有多少只？”，“农场里有母鸡1500只，母鸡比公鸡少1/5，公鸡有多少只？”，“农场里有母鸡1500只，公鸡是母鸡的4/5，两种鸡共有多少只？”，教师通过以上例题的计算，不仅可以提高学生对分数题目的计算和辨别能力，使学生能够更好的掌握好分数题目的解题规律，还能由此来让学生了解和掌握比较的思想方法。在数学教学中，数学思想方法的渗透，需要经过实际的练习才能更好的掌握。[3]
        结语
        要想真正学好数学知识，就必须充分掌握好数学思想方法，教师在教学过程中渗透数学思想方法，学生通过教学过程发现并且掌握数学思想和方法，就能将其更好的运用到数学知识的学习上，并且在其它相关的课程上，也能起到作用。教师在授课之前需要对教学内容进行充分的备课，并且思考怎样渗透数学思想方法，在教学过程中，通过使用一些经典的例题来渗透数学思想方法，就能让其深入学生的心里，让学生在现实生活中也能直面问题、分析问题并且解决问题。
参考文献
[1]马艳.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊,2020(18):107-108.
[2]辛兰芳.浅谈如何在小学低年级数学计算教学中渗透“数形结合”思想[J].教育革新,2020(05):46.
[3]张明鹏.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].科技资讯,2020,18(14):132+134.