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关于技工学校机械加工专业教育教学中渗透工匠精神的几点思考

发表时间：2020/10/21 来源：《教育研究》2020年第7期作者：廖明龙

[导读] 许多技工学校在开展教学改革的过程中，以工匠精神为教学理念，积极渗透这一精神，突破传统教学模式的束缚，培养出更多优秀的综合应用型人才。

湖南省常德市津市市职业教育集团廖明龙

摘要：许多技工学校在开展教学改革的过程中，以工匠精神为教学理念，积极渗透这一精神，突破传统教学模式的束缚，培养出更多优秀的综合应用型人才。与其他学校相比，技工学校十分关注学生综合应用能力的提升，学生需要在掌握专业基础知识理论的前提上，主动参与各类实践活动，检验个人的知识，成为一技之长的人才。对此，本文以技工学校机械加工专业为分析对象，了解在该专业教学中渗透工匠精神的相关思路及策略。
关键词：技工学校机械加工专业教育教学工匠精神
        一、技工学校机械加工专业教育教学中渗透工匠精神的重要性
        在市场经济体制不断改革和深化的今天，工匠精神备受关注，在工匠精神的引领下，许多企业开始以个性化的定制服务为第一目标，坚持精益求精的工作理念，充分体现自身的特色。我国教育界也开始将工匠精神融入了教学改革环节，结合人才培养目标、教学设计、课程标准及专业教学的相关要求全面渗透工匠精神，实现理论教学与实践教学的完美融合，从整体上提高人才培养质量和效率。
技工学校机械加工专业教育教育学中工匠精神的渗透，对推动加工制造业的创新发展有明显的促进作用。学校可以在这一教育理念的指导下调整人才培养方略，着眼于时代发展趋势以及制造加工业的改革要求，坚持精益求精的教育理念，加强对学生的教育指引，实现人才培养目标与时代发展企业行业创新的完美融合，为社会培养出更多优质的对口人才。
        二、技工学校机械加工专业教育教学中渗透工匠精神的策略
        综合上文的相关论述不难发现，工匠精神的渗透对技工学校机械加工专业教学改革及我国制造业的发展都有明显的推动作用。学校需要意识到自身的社会责任，积极创新人才培养理念，将工匠精神渗透与机械加工专业教学的始终和方方面面，打造具有我国特色的职业教育，加深对工匠精神的理解及认知，将更多的时代化元素融入其中，推动教学改革活动的顺利落实。
        （一）加强师资队伍建设
        工匠精神的渗透离不开老师,老师对工匠精神的认知水平会直接影响后期的教学质量及人才培养目标的实现程度。我国技工学校需要结合目前的教学实力以及教学改革的要求，通过对工匠精神的深入剖析以及解读来设计教学目标，明确自身的发展战略，加大对师资队伍建设的投入和支持力度，为教学改革保驾护航并奠定坚实的智力基础。
        学校可以设置专家以及研究基地，引进专业的企业一线技术人才，通过实操与理论的结合教学来引导学生，改革传统的教学模式，积极打造高素质的教师队伍，为学生提供优质的专业教学服务。

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教师个人需要注重自主提升，树立终身学习理念，掌握工匠精神的内涵，将创造性的教育理念融入学科教学环节，不断调整教学思路及方向，为学生的专业课程学习指明道路。
        （二）创新人才培养方式
        不同人才培养模式所取得的教学效果有所不同，创造性的培养模式不仅能够在第一时间吸引学生注意力，还可以提高教学资源的使用效率。我国技工学校需要创新人才培养模式，坚持以人为本的教学理念，关注学生的真实需求，积极优化工匠精神人才培养策略，推进机械专业课程教学改革。机械加工专业教学的实践性和应用性较为明显，教学难度偏高，为了保障教学质量、提升专业教学水平，学校需要以教师为着眼点，做好课程教学改革准备工作，培养学生精益求精的精神。
        机械加工专业的实践性较强，老师需要以专业实践教学为重点，充分利用这一教育手段提升学生的专业意识，给予学生充分的学习时间和空间，让学生对产品精雕细琢。除此之外，老师还可以将思想政治教育融入工匠精神的培养中，加强对学生的思想引领，让学生主动传承这两大精神，坚持正确的人生三观，在自主实践和研究中规范个人的学习行为，纠正不良做法，在老师的引导下实现个人的全面成长及发展。老师只需要扮演好组织者的角色，恰当的点拨学生和启发学生，避免学生出现思路偏差和方向失误。
        （三）促进校政企三方合作
        工匠精神的渗透是一个长期的工作，需要社会各界的广泛参与。学校需要在工匠精神培养目标的指引之下，加强与企业和政府之间的联系，通过校政企三方合作实现教育资源的优化配置及利用。政府需要意识到自身的教育责任，强化对机械加工专业的政策引导，为工匠精神的渗透营造良好的外部空间。政策性文件的颁布能够为学校教育工作指明道路，政府需要结合目前的教育教学现状，通过对工匠精神渗透要求的分析及研究来调整管理思路，强化对工匠精神的认知，以此来解决学校的后顾之忧。学校领导者需要积极寻求企业的帮助，实现企业生产资源与学校教育资源的优化利用及共享，关注学生的个性化成长及发展要求，充分实现校企互利共赢。
        三、结语
        在改革技工学校机械加工专业教育教学时，工匠精神的渗透尤为关键，这一精神符合时代发展的要求，对提高人才培养质量、促进学生的全面成长和发展意义重大。学校、老师需要重新调整教学思路，不断提升自身的教学实力，积极创新人才培养模式，在校政企三方合作的过程中教学质量提高教学质量，实现工匠精神的全面渗透，让学生在自主学习时获得更多的收获和成长。
参考文献
[1]李扬扬.如何在教学工作中培养学生的工匠精神——对技工院校语文教学的几点思考[J]. 课外语文, 2017, 000(007):149-149.
[2]冯春辉,罗小花.关于在中职机械加工专业教育教学中渗透工匠精神的几点思考[J]. 教育现代化, 2018, 5(37):340-341.