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多角度激发学生学习兴趣，构建中学音乐快乐课堂

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：周然敏

[导读] 在新课程数学教学中,如何在课堂上促进学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,培养学生主动有兴趣地学习数学是行之有效的方法。兴趣是最好的老师,学生在兴趣这把钥匙的开启下,成功地打开学习数学之门,在学习数学的探索与实践中驰骋,获得最大成功。【

周然敏湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 444329
【摘要】在新课程数学教学中,如何在课堂上促进学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,培养学生主动有兴趣地学习数学是行之有效的方法。兴趣是最好的老师,学生在兴趣这把钥匙的开启下,成功地打开学习数学之门,在学习数学的探索与实践中驰骋,获得最大成功。
【关键词】学习兴趣；心理特征；情感交流；好奇心；优化教学过程
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-019-01

        一、创设轻松和谐的学习环境，激发学生音乐学习的兴趣
        音乐课深受学生欢迎，是因为音乐课轻松、有趣。作为音乐教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上音乐课，乐于学习音乐知识，接受美的熏陶。如：在《歌舞青春》单元的教学中，为使学生能身临其境感受音乐的情绪氛围、充分感受新疆地区的音乐风格，我设计了这样的情境导入：先让学生聆听《掀起你的盖头来》音乐片段(没有告诉学生曲名)，问学生：可以表现怎样的音乐形象?学生在感受体验音乐的同时展开丰富的想象：欢快的舞蹈，篝火晚会……学生各抒已见之后，我又给学生观看了三段无声视频：民族风情、瓜果美食、天山牧场，让学生选择“刚才一段音乐最适合表现哪组画面的情绪?为什么?”学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言。在视、听、感受、想象、交流中学生充分体验到了民族风情。之后我趁势又问：“维吾尔族是歌舞之乡，听......远处传来了优美的歌声”。学生学习积极性空前高涨，由此顺利地引导学生进入《青春舞曲》的欣赏教学，带领学生深入进行审美的体验。在实施教学的过程中，通过音乐艺术欣赏这门课，既要给学生带来美的享受，又要培养学生的创新能力，全面提高学生的能力素质就成了我们解决的首要问题。所以，通过音乐欣赏这门课程，充分调动学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动地投入到艺术欣赏活动中来，让学生们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁，让学生们运用形象思维去想象，通过直观的视觉效果感受作品的内在情感意韵，
        二、课堂教学与课外教学有机结合互相补充，激发学生音乐学习兴趣兴趣
        认真开展好第二课堂活动，把课堂教学与课外教学有机结合互相补充，在丰富多彩的课余活动中发展学生的兴趣。比如：结合所学的音乐课，组织成立音乐兴趣小组（如合唱队、舞蹈表演队、器乐演奏队等），老师定时进行指导。定期开展歌舞、器乐、配乐诗朗诵等竞赛活动，为学生展示才华提供机会和舞台，通过比赛在校园内营造浓厚、活跃的学习音乐的氛围。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在从事音乐教学的实践中，我深深地体会到：兴趣是课堂教学的催化剂，学生的学习兴趣是教育成功的秘诀。只要我们在教学实践中，注意培养和激发学生的学习兴趣，让学生接受更多的音乐知识，受到更多美的熏陶。不局限于教材，不局限于死规定的圈子，让学生运用所学知识大胆的去想象，大胆地去发挥，大胆地去创新，不拘一格，不拘形式、力求达到多样性、优美性和形象性，成效就必定是显著的。
        三、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣，激发学生的好奇心
        1.进行情感交流，促进自主学习兴趣。
        良好的师生关系会产生好感效应。

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初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科从而积极主动地学习。所以，老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，保护好学生学习的积极性。
        2.抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学习兴趣。
        好奇是青少年的天赋，“问题”是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外，针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语;针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适时地把它们引入课堂或课外活动中，可较大地调动学生主动学习的兴趣。比如利用数学知识测量学校某教学楼的高度，可以把学生分成几个组，到现场采用不同的方法进行测量，在丰富多彩的活动中，在实际操作中培养学生运用知识与实践的能力，同时又能极大地满足了学生的好奇心，进一步提高了学生学习数学知识的兴趣。
        四、优化教学过程，让学生在音乐中体验合作的快乐
        表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。在教学中，通过小组表演，学生可以互相协作，互相启发，挖掘潜力，并培养学生的组织能力和团队精神。据我观察所知，七年级的学生活泼好动。因此，在教学过程中我根据教学的内容，结合学生的动作特点组织学生进行课堂表演。如：在七年级的课本中有一课《Do—Re—Mi》，在教唱这一课时，我让同学们分成几小组，让他们自己设计创编动作，再分组上台表演。我提出了要求，要求他们在表演的同时，可以用轮唱、合唱、齐唱等歌唱方法来表现这首歌曲，看看哪一组表现得最好，用“竞赛”评比的方法引导学生积极参加音乐教学活动。听我的布置，每个小组立刻活动起来。看到他们都活动得差不多了，我让每个小组都上来表演，每个同学都既上台做小演员，又是下面的小评委。同学们感到特别兴奋，教室里一次次的回荡着《Do—Re—Mi》这首歌曲。台上的同学们一组组精彩的表演，时时会赢得一阵阵的掌声……同学们把学到的音乐知识都汇总了一下，轮唱、合唱和齐唱，都派上了用场。虽然表演得还有些幼稚，合唱也不是很到位，但是，同学们都表演得很认真。下课了，他们仍意犹未尽。这样，学生盼望着下节音乐课快快来到，可以大显身手，而此时老师已成为一名最普通的观众和听众……通过这样的音乐练习和表演，很好地培养了学生的团队精神和合作意识，让学生在学习音乐的过程中充分体验到合作的快乐。
        总之，教学是一门艺术，教导学生如何更有效的去学，更是一门耐人寻思的艺术。快乐教学则充分调动了学生的积极性，使学生在轻松与合作中“喜学、乐学”。只有重视培养学生的音乐兴趣，提高学习积极性，才能更好地、更顺利地完成音乐教学任务。让音乐课堂绽放快乐的火花，让学生感受到音乐之快乐，生活之美好。
参考文献
[1]梁侠宾.音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J].广西教育,2007,(34).
[2]赵慧颖.试论音乐兴趣培养[J].艺术教育,2006,(03).
[3]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息(学术版),2006, (09).
[4]何俊龙.培养学生对音乐的兴趣之我见[J].黑龙江教育(小学版),2005, (Z1).