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初中数学概念的教学方法

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：王家勤许洋

[导读] 新课程改革对初中数学教学提出了较高的要求，数学老师需要关注不同教学板块之间的逻辑联系，明确数学教学的重点和难点，掌握恰当可行的教学策略，通过循序渐进的引导来降低学生理解难度。数学概念学习是基础学习难度偏低，对培养学生数学学习的自信心，保障学生打下扎实的学习基础意义重大。老师需要着眼于数学概念的基础教学要求，分析学生的学习能力，以学生的知识应用为目标，从整体上提升学生的思维能力及水平。

王家勤许洋四川省成都信息工程大学实验学校（棠湖中学空港校区）四川省双流艺体中学
【摘要】新课程改革对初中数学教学提出了较高的要求，数学老师需要关注不同教学板块之间的逻辑联系，明确数学教学的重点和难点，掌握恰当可行的教学策略，通过循序渐进的引导来降低学生理解难度。数学概念学习是基础学习难度偏低，对培养学生数学学习的自信心，保障学生打下扎实的学习基础意义重大。老师需要着眼于数学概念的基础教学要求，分析学生的学习能力，以学生的知识应用为目标，从整体上提升学生的思维能力及水平。
【关键词】初中数学概念教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-018-01

        一、引言
        与其他教学板块相比，概念教学难度偏低，但是对学生的数学学习有宏观指导作用。数学老师需要调整教学思路及方案，精心设计教学计划和活动，鼓励学生在自主分析和实践研究时掌握适合自己的学习策略，加深个人对数学概念的理解及认知，进而实现学以致用。
        二、理论联系生活实际
        数学概念是理论教学中的重要组成部分，对学生的理论学习有着明显的指导作用。老师需要抓住数学概念在理论教学中的核心所在，创新概念引入的途径，积极实现理论联系生活实际，引导学生观察现实生活。很多学生在学习数学概念时感觉无从下手，缺乏自主学习的动力和意愿，往往疲于应付老师所布置的学习任务，将主要精力和时间放在数学题目的练习上。
        为了吸引学生注意力，老师需要以学生的生活实际为出发点，创新概念的引入途径和方式，积极融入生活化元素，降低学生理解难度，让学生产生更多的熟悉感，进而结合个人的学习兴趣和社会生活实践经验实现主动分析和自主判断。数学知识来源于生活，在学生生活实践中有重要的体现。比如为了让学生了解正负数概念以及这一知识板块的应用要求，老师可以以零下和零上为分析的切入点，让学生学习零上和零下温度的记录技巧，通过这种形式实现抽象正负数概念的具体化和形象化，保障学生留下深刻的印象，以此来更好的改革传统的教学模式，激发学生的学习能动性和学习自信心。
        三、创新概念教学方法
        不同教学方法的作用和实践要求有所区别，老师需要在尊重学生主体地位的同时，积极创新概念教学方法及策略，深入剖析不同概念教学方法的使用要求以及优缺点，通过理论联系实现来鼓励学生自由发挥、自主实践。在对概念教学方法进行分析时不难发现，含义的解读、内在逻辑联系的剖析以及学生的自主练习都非常重要，老师需要鼓励学生自主对比和灵活应用，让学生在掌握数学概念的前提上，对所学习的理论知识有一个全新的理解及认知，掌握概念的应用技巧及要求。

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        老师首先需要阐明不同概念的真实含义，降低学生的理解难度，挖掘学生的学习潜能，然后鼓励学生自主记忆和分析。其次，老师需要揭示概念之间的内在逻辑联系，数学学习的难度偏高，是一个有机的整体，各个知识点之间的逻辑联系非常复杂，老师应该将概念的引入与概念的解释相结合，通过互相联系来让学生透过透过问题的表象看出本质。比如在学习直角三角形时，老师可以以直角和三角形两个分概念为切入点，让学生了解直角三角形的本质含义，鼓励学生自主迁移和自由发散。为了培养学生的逻辑思维能力，老师还可以引入等腰直角三角形和等边三角形，通过这种形式来更好地体现学生的主体价值。
        需要注意的是，不同学生的学习能力和学习兴趣差异较大，在创新教学方法的过程中，老师还应该坚持以人为本的教学理念，采取有浅入深、由内而外的教学策略，循序渐进地引导学生，保障学生在老师的指导下实现自我创新和自主实践，进而产生更多的学习动力，加深个人对概念的理解，从整体上提高个人的概念应用能力。
        四、加强练习、反复复习
        概念学习是基础，概念应用是目的和归宿，为了揭示初中概念教学的价值及重要作用，数学老师需要将数学概念应用融入课堂教学环节，鼓励学生自主练习，加强对学生的练习指导，在反复巩固和学习的过程之中深化对概念的理解及认知。传统的概念教学过于注重简单知识的灌输，老师采取理论教学的方式引导学生，忽略了对概念教学特征的分析，最终导致学生只知其然不知其所以然，个人的概念应用能力和水平较差。为了避免这一负面影响，老师需要以概念的巩固及深化为重点，引导学生加强练习、经常复习，让学生真正做到学而时习之，在反复练习以及总结的过程中意识到个人的不足和闪光点，进而实现举一反三和取长补短。
        需要注意的是，初中数学的学习难度偏高，对学生是一个较大的挑战。为了避免学生出现消极应对的情绪，数学老师一方面需要创新教学策略，另一方面需要围绕学生设计丰富多元的教学活动，积极利用现代多媒体教学工具来鼓励学生、引导学生、培养学生良好的学习行为习惯，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，实现个人的良性发展。与其他教学板块相比，概念教学的难度偏低，但是对学生的自主实践大有裨益，老师需要站在学生的角度将课堂交给学生，尽量避免简单直白知识的灌输，而应该在引导和鼓励学生的同时，留给学生自主学习的空间和机会，肯定学生的付出和点滴进步，释放学生的天性，让学生养成自主练习的行为习惯，只有这样才能够体现学生的个性化发展要求。
        五、结语
        初中数学概念教学所涉及的内容较为复杂，教学环节众多，数学老师需要创新概念的引入方式，关注学生的学习能动性以及成长背景，结合学生的学习兴趣积极实现理论联系生活实际，创新教学方法及策略，鼓励学生自主实践和自由发挥。为了提升学生的概念应用能力，老师还需要引导学生加强练习，反复复习，只有这样才能够彰显初中数学概念教学的指导作用和教育价值。
参考文献
[1]陈亚葵. 初中数学概念的教学方法[J]. 试题与研究:教学论坛, 2016(23期):12-13.
[2]周华. 浅谈初中数学概念的教学方法[J]. 中国科教创新导刊, 2009(24).