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小学数学教学中如何做到有效预习

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：胡丽娟

[导读] 普遍来说，学生有较高的学习兴趣，就会有相应的学习效率，但在课堂教学中，很多学生因没有做好课前的预习工作，没有准备好接受新的知识，导致无法很快投入课堂学习，影响学习效率的同时也会使学生对这一科目逐渐失去兴趣。所以教师要清楚预习的重要性，加强对学生自主预习的关注，并尝试不同的方法来提升学生的预习兴趣，从而提高学生学习的积极性与主动性。

胡丽娟四川省南部县万年镇小学四川南充 637300
【摘要】普遍来说，学生有较高的学习兴趣，就会有相应的学习效率，但在课堂教学中，很多学生因没有做好课前的预习工作，没有准备好接受新的知识，导致无法很快投入课堂学习，影响学习效率的同时也会使学生对这一科目逐渐失去兴趣。所以教师要清楚预习的重要性，加强对学生自主预习的关注，并尝试不同的方法来提升学生的预习兴趣，从而提高学生学习的积极性与主动性。
【关键词】小学数学;有效预习;学习效率;有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-013-01

        预习对学习能力的提高具有非常深远的意义，教师如何通过教学提高学生的预习能力，做到有效的预习？这是教师应当考虑的关键。辅导学生做好预习可以从以下所述几个方面入手，帮助学生了解下一堂课的重难点，打好基础做好铺垫。本文笔者结合多年的教学经验，针对如何在小学数学教学中做到有效预习做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
        1布置预习任务
        三年级学生的学习能力和自主意识不够强，需要教师进行一定的辅佐，树立正确的学习态度，把握正确的学习方法。学生往往无法自行完成预习的任务布置，因此这要求教师应当帮助学生将预习任务细化。通过详细的任务，学生会尽自己所能去理解尚未学习内容中的重点和难点，为课堂学习做好铺垫，为知识的接受打好基础。通过多次的预习任务布置，学生往往可以掌握预习的规律，教师应当鼓励学生以自己的习惯和方式去完成预习任务，以此培养学生的自学能力，锻炼自主学习意识。
        例如，在进行“千米的认识”的学习时，如何理解千米的概念？如果把这些问题放在课堂上，让学生现场去想象，往往效果不好。因此我决定把这两个问题留在课下，在本堂课开始之前，我向学生们布置预习任务，一千米长是怎样的感觉？你能举出几个一千米长的事物例子吗？通过这样的问题，帮助学生去找到下堂课预习的重点。教师不应当过分利用三年级学生的课后时间，应当采用小预习的方式布置学习任务，帮助学生通过少量的时间掌握学习的重点。随着年级和年龄的增长，逐步提高预习的工作量，逐步培养学生的学习自主性和主观性。有章法的预习，根据教学进行任务布置和规划，提高预习的效率，从而提升课堂效率和教师对课堂节奏的把控能力。
        2明确学习目标
        教师在讲授新课前，将新课中需要掌握的知识点，或者需要思考的问题可以留给学生来进行初步的思考，这对于学生来说是一个很好的锻炼机会。在预习过程中，学生不可避免出现方向的错误，在教师讲解的过程中更利于自己对于知识的掌握。因此，在上课前制定预习任务，能够帮助学生对于即将要学习的知识有个大致的了解。
        例如，在教授“长方体和正方体的体积”这堂课时，教师可以布置这样的预习任务。首先是体积的概念，这应是学生第一步了解的东西。再者引导学生思考应该如何比较两个长方体的体积大小。接下来需要学生了解体积的单位和长方体正方体的体积单位。

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学生在预习过程中明确需要学习的目标，有利于学生对于知识的吸收。教师通过布置类似这样的预习任务，帮助学生明确学习目标，使学生在学习的过程中有个方向，这样学生在学习的过程中起到事半功倍的效果。学生在这预习的过程中将所学的知识灵活运用，变成自己的知识储备。因此，教师应布置预习任务，让学生明确学习的目标。
        3养成良好习惯
        具有良好的学习习惯对学生自身学习是有很大帮助的，那么优秀的学习习惯都有哪些？如学生课前进行预习，能够了解到教师在这一节课中所要教授的内容，在学习时不会很吃力;学生课上认真听讲，积极回答问题，紧追教师思维，不开小差，能够把握课上重点和难点;学生课后及时复习，将课后习题及时完成，做到课后巩固，对知识点能有一个更深的掌握和理解。其中占据首要地位的便是做好课前预习，教师要提早告诉学生进行课前预习，这样学生就能对本章内容有一个简单的认识。
        如在教授“圆的认识”这一章节内容时，教师需要布置课前预习任务。教师可以让学生提早预习书上有关该章节的内容，让学生提前背好有关圆的相关知识点。那么在课上，教师可以就所预习的内容对学生进行随机提问，通过这种方式监督他们的预习效果。然后教师将重难点着重强调，这样学生就可以深刻理解本章内容。“圆的认识”中有一部分重难点需要学生在课前提前预习，如环形面积的计算以及各种π值的结果。如果学生在课前做好预习，那么学生在上课时也就能牢牢记住这些知识点。课前预习这样的好习惯的养成对学生学习数学是有很大帮助的。
        4二次学习巩固知识
        课前预习不是大概地对知识浏览一遍，然后就可以结束了的任务，这样不仅没有起到预习的作用，而且也可能会让学生在以后的预习中也习惯这样敷衍了事。学习新课，可以把本课内容，和之前学习有关联的知识进行复习，这样不仅可以让新课知识在理解方面更容易，而且也可以对以往知识的记忆进行一个加深。让预习和复习都取得完美的成效，对于知识的熟悉程度也会有提升。经过在课前的认真预习，可以让学生在课堂教学过程中，对于公式概念的反应速度更快，解题思路也更丰富一些。
        例如，在教授“百分数”这一课时，这章学习的内容是让学生对百分数进行认识和一些初步的运用。百分数可以看作是数字除以一百，也可以通过分数的形式然后转化成百分数。学生在预习过程中，可以对分数的乘除法计算进行复习，然后再结合这一课的学习内容进行知识的转化和利用，对前面的知识有进行巩固的同时，也进行了新课知识的掌握。复习不是说一定要专门抽时间去进行，在涉及到相关知识的时候，也可以进行一定程度的重温。
                结语
总而言之，课前预习对于学生学习数学有很大的促进作用，而课前预习任务的布置也需要教师用心，高效的课前预习任务才能真正带动学生学习接下来的数学内容。如果教师任务布置不及时或是没有含金量，那么无疑是在浪费学生的学习时间。学生要认真做好课前预习的工作，不能蒙混过关。只有教师和学生共同努力，学生才能有效提高数学成绩。
参考文献
[1]谭建明.小学数学预习方法探索——构建高效课堂有感[J].学周刊，2016（35）.
[2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（5）.