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寻找作孚足迹，提升学生综合素养

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：辛娟

[导读]

辛娟北碚区中山路小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-012-01

        一提到北碚不得不提到卢作孚先生，这位被称为“北碚之父”的中国近现代史上著名的爱国实业家、乡村现代化建设者、教育家，为北碚的建设起到了开拓奠基作用的伟人。他给我们留下的不仅是一座花园般的城市，还给世人留下了一笔可贵的精神财富。作为一名北碚人，一名碚城的小语教师，更有责任肩负起传承作孚精神的重担。
        怎样在孩子幼小的心灵里播种下感恩的种子，怎样在追寻先驱的过程中，让孩子的综合素养得到提升，这也是值得我们语文教师深思的问题。于是在不断地深入了解作孚先生的过程中，我也带着孩子们跟着行动。
        一、在综合实践活动中了解作孚，提高学生的合作创新能力
        学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的。课标中明确指出：“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”“在合作解决问题、总结汇报的过程中体验合作成功的喜悦，从而达到提高学生语文素养和技能的目的。”在我们语文课程中，每个单元都安排了综合性学习，因此，利用这个平台，我充分发挥孩子的主体性，带着孩子们走进北碚图书馆，去获取关于卢作孚的资料。在孩子们悉心的查阅中，大家了解到就在自己所在的图书馆以及旁边的北碚公园都是卢作孚先生创办的。孩子们在查找资料的过程中想要进一步走进作孚世界的兴趣愈来愈浓厚。于是，我们全班同学一起共读同一本书《我的父亲卢作孚》。每天的半小时阅读，让孩子们像海绵一样感受着卢作孚给自己带来的精神震撼。然后我将孩子们带进我们最熟悉的北碚，让孩子们了解每一条路名的来历，城市的规划布局，在查找、询问、探究的过程中，写出简单的调查报告。海量的信息汇入每个人的大脑，怎样条理清晰地呈现自己小组搜集的资料，就必须合作。小组的同学进行合理分工，大家按照卢作孚先生在爱国、经济、家庭、政治等方面的故事进行分工整理。在后期的综合性学习中，我们又分小组交流汇报卢作孚的故事，交流汇报“走进家乡——北碚”。用喜欢的方式在实践活动中分组宣传作孚故事，让学校的同学都来了解。于是，同学们通过读故事、讲故事、制作小报等创新方式在班级、在学校中传递着卢作孚的故事，传递着北碚的历史。在这个过程中每个小组，每位组员都有工作，人人都是活动的主人，同学们不仅加深了对家乡历史的了解，还在合作解决问题的过程中，提高了创新能力，体验到了成功的喜悦。
        二、在课堂教学中合理渗透作孚精神，提升学生的审美能力
        深入专研教材内容，分析德育资源，在向学生传授语文的基础知识同时渗透着德育，运用丰富的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育，意在培养学生的审美情趣，提升在审美方面的能力，促使学生形成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。语文课堂就是我们践行文化的阵地。

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在语文教学中，我恰当地将课文做例子，感受作孚之美。比如：《三峡之秋》一文，作者以时间顺序，详略得当地将三峡中秋这一天的美丽景色描写出来。于是我引导学生学习作者的写作方法，写写《北碚之秋》等小练笔。有了前面“展开家乡大搜索”实践活动地奠基，同学们写起来也是得心应手，除了按一定顺序写出了北碚秋天的美丽、迷人，而且还将卢作孚爷爷写进了作文中。有的同学写到“一一棵棵梧桐树是当年卢作孚爷爷栽种的，那干裂而粗壮的干仿佛在诉说卢作孚爷爷在这里留下的一个个感人故事……”“北碚的秋天，要从大街小巷的梧桐树开始。那是卢作孚爷爷当年亲手栽下的，经历了无数个春秋，它们此时看起来已经千疮百孔了，主干上数不清有多少大大小小的脓包，叶子已经由青变黄了，一片一片从树上飘落下来，留下光秃秃的枝干，像一幅古画，更像是饱经风霜的老者诉说着卢作孚爷爷的英雄故事……美丽的北碚像花园一样美丽，这是卢作孚爷爷生前的期待，也是我们北碚人的幸福！”在这样的练笔活动中，学生没有仅仅停留在课本的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的感受和体会，把寻觅作孚的这份“爱”与“美”深深地埋在心中，流淌在笔尖。潜移默化中，帮助孩子树立起正确的世界观、人生观和价值观，保证学生的全面发展。
        三、在研学旅行活动中走作孚路，培养学生的社会责任感
        古人云：读万卷书，行万里路。习近平总书记系列重要讲话精神，要求秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。而开展探究卢作孚精神与课程实践相结合的活动，更能激发学生对祖国、对家乡对人民的热爱之情，培养一批具有高尚道德情操的新时代好少年！我们在学习活动中围绕卢作孚的故事定期开展研学活动。我们将学生带到卢作孚工作过的地方金刚碑，让学生知道几十年前，我们北碚是世界地图上中国出现的有名的城市。是卢作孚爷爷到世界各地考察的结果，他利用水帮助人们发电，最早用上了电灯。沿着奔流不息的嘉陵江，孩子们走一路，感受一路的风景，感受一路的作孚情怀。大家到达目的地席地而坐，一起面对江水，一起回味卢作孚创办民生公司的故事，一起被他的家国情怀所感染，励志现在好好学习，长大后像卢作孚爷爷一样建设家乡，建设祖国。上学期，我们又将学生带到西南大学、自然博物馆。一路上，学生欣赏着北碚美丽的自然风光，感受着卢作孚爷爷在家乡的丰功伟绩：北碚的教育事业，北碚的文化发展，经济发展都离不开卢作孚爷爷辛勤的付出。大家每经过一处，都会被卢作孚爷爷的精神所感动，内心深处除了敬佩还有更多的力量。在走一走作孚路的研学活动中，感受了家乡文化的积淀，开阔了视野，孩子们增长了知识，陶冶了情操，培养了学生作为北碚人的荣誉感和责任感。
        卢作孚精神与社会主义核心价值观一脉相承，教育的主要目的，不仅仅给予学生以知识，而是培养孩子怎样做人。在寻找作孚足迹的活动中，学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和创新意识和对“美”的欣赏能力，从而不断提高下一代国民素养。相信，我们用卢作孚的爱国奉献精神去激励今天在学校读书的同学树立远大志向、努力学习，更能进一步培养出一批像卢作孚一样以复兴中华民族大业为己任的爱国实业家。