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浅谈小学英语教学效率的提高之翻转课堂

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：蒲晓梅

[导读] 随着大数据时代的到来，教育领域也在转变教学理念、探索新的教学模式，不断进行教学改革。在“翻转课堂”理念的传播与推动下，为我国课堂教学提供了全新的发展方向，加速了教学方式的改革。相对而言，传统的教学模式已无法满足当下学生和社会形势发展的需求。

蒲晓梅四川省南部县碑院镇九年一贯制学校四川南充 637300
【摘要】随着大数据时代的到来，教育领域也在转变教学理念、探索新的教学模式，不断进行教学改革。在“翻转课堂”理念的传播与推动下，为我国课堂教学提供了全新的发展方向，加速了教学方式的改革。相对而言，传统的教学模式已无法满足当下学生和社会形势发展的需求。
【关键词】翻转课堂；小学英语；课堂教学；改革措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-032-01

        与传统的教学模式相比，在翻转课堂理念指导下改革的小学英语课堂教学更具针对性和实效性，它可将教学结构重新进行构建，既规范了教学流程，又使课堂教学具有灵活性和创新性。从而形成一个以学生为主体，进而慢慢培养和提升学生自主学习能力的高效课堂。并且，小学英语的学习能够为学生日后英语成绩的提高奠定良好的基础，是促使学生与国际接轨的重要开端。因此，小学英语教师应不断加深对翻转课堂理念的认识，勇于打破传统落后的教学方式，在翻转课堂理念下促进课堂教学的改革。
        一、翻转课堂理念概述
        （一）内涵
        翻转课堂是指运用现代化信息技术，以学生为主体、以教学视频为主要手段来提高学生自主学习、协作探究能力的一种新型教学模式。学生通过视频的学习可将自己的疑问记录下来并在课堂上与师生交流探讨，进而解决问题，提高学生的学习效率。
        （二）意义
        翻转课堂是从学生的实际需求和学习状况以及教学内容等出发而形成的一种教学理念。在这种理念的指导下，教师可以有效地整合教学资源，进而形成精炼的教学指导方案，并借助多媒体技术将教学视频直观地展示在课堂上，改变了传统的教学方式，不断培养学生自主学习和探究学习的能力，最终提高英语教学效率。
        二、翻转课堂理念下小学英语课堂教学改革措施
        （一）注重课前预习
        1.课前播放重点教学视频
        良好的课前预习可以帮助学生对课堂即将所学内容进行初步了解，进而提高课堂效率。因此，教师在准备上课之前应给予学生如5-8分钟的预习时间，利用这段时间，教师可将准备好的重点知识或是梳理教学内容的短视频等资料利用多媒体技术播放出来。视频结束后，学生可进行自由讨论，并总结出自己的疑问，于课堂上和师生们共同讨论，加强师生之间的互动，积极引导学生进行思考、探索，进而提高学生的预习质量。
        2.针对课前进行评测
        学生是课堂的主体，其课前预习的质量直接影响着课堂上师生之间的互动质量。因此，教师在引导学生进行课前预习后需要在课堂上针对学生课前预习效果进行评测。如利用最简单的提问方式让学生读单词，考查其单词的读音是否准确，便于教师给予及时的纠正，进而加深学生的记忆。

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        （二）精心设计，追求实效
        科学设计是小学英语翻转课堂教学的重要基础，在教学设计中，首先要明确小学英语翻转课堂的使用范围，并在明确范围的基础上制订教学目标。例如，教师可以将词汇学习、语音标准化、明确句子结构等内容作为翻转课堂教学的目标。其次，对教学内容进行精心设计。在小学英语翻转课堂教学中，教学内容的设计应该以教学目标为基础。例如，如果教学目标是引导学生对描述颜色的单词进行学习，那么在微视频中也应该是与颜色相关的词汇内容。再者，要注重课堂活动的设计，翻转课堂应用的主要目的之一就是实现对课堂教学时间的充分利用，为此，小学英语教师可以根据微视频的内容对课堂活动进行科学设计。
        （三）因材施教，合理运用
        小学英语教师必须明白，翻转课堂模式并不是在任何时候都能够发挥高效教学的作用。所以，在具体应用过程中必须合理把握，做到因材施教，才能收到应有的效果。首先，教师应该根据相应的教学目标和教学内容来确立翻转课堂的内容设定。在小学英语中，并不是每一单元都适合采用翻转课堂模式。所以，在每一单元内容教学之前，需要对单元内容进行相应的评估，如果确定适合采用翻转课堂模式，则可以予以实施；次，在翻转课堂教学模式应用过程中，需要结合学生的特点。如果学生的英语基础良好，则可以在教学视频中增设一些创新内容，如果学生的英语水平一般，则应该在教学视频中融入更多基础性的知识，只有这样才能够帮助学生不断进步和提高；外，从性格角度出发，对于那些性格开朗的学生，应该增设一些展示性的内容，而对于那些性格内向的学生则应该增加一些思辨性的教学内容；再者，在翻转课堂模式应用过程中，应该对学校的硬件设施条件进行充分考虑。如果学校的条件允许，则可以将翻转课堂教学模式应用于小学英语教学中。具体而言，在英语课堂教学过程中，可以将整个教学工作分成两个阶段：第一阶段时间设定为二十分钟，这一阶段的主要任务就是让学生自行观看并学习视频内容，在自行学习的基础上完成教师布置的作业。第二阶段为后二十分钟，教师根据学生的学习情况，组织学生进行交流探讨，并进行课堂练习，通过这种方式来展现学习成果。
        （四）转变语法教学方式
        英语语法的学习是促进学生开展进一步英语学习的重要知识点。因此，教师要不断转变语法教学方式，进而提高学生掌握并运用语法的能力。如在进行语法的学习时，教师要准备不同的例句提高学生的理解能力，并适时寻找一些巧记语法知识点的小口诀，或让学生按照语法的主体结构自我创新编写新的句子等，进而提高学生的语法应用能力。
        （五）与生活相结合，提高学生的英语应用能力
        在翻转课堂下，强调英语的教学要与生活相结合，并不断提高学生的应用能力。因此，教师应根据课堂教学内容，多多给予学生表现的机会，开展相关的课堂教学活动，学生需要根据教师提供的关键词设计相关的英语对话，再由教师进行点评，进而不断提高学生的英语学习和运用能力。
        综上所述，翻转课堂教学模式的应用有助于小学英语教学改革的不断深入。与传统教学模式相比，翻转课堂模式表现出新的特点，学生与教师角色发生了较大的变化。为了充分发挥这一教学模式的作用，在翻转课堂教学模式应用中，教师应该从多个角度入手。
参考文献
[1]鲍娟.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].小学生（下旬刊），2017，（09）：50.
[2]张颂情.有效翻转，主体转换——翻转课堂在小学英语教学中的积极作用[J].英语画刊（高级版），2017，02：28.