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浅析高中数学生活化教学的实施策略

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：黄克云

[导读] 进入高中阶段后，学生学习数学的难度不断加大，对所学的内容，产生抵触心理，再加上众多的科目，让学生感到目不暇接，无暇顾及数学知识的学习，长期以往，学生学习数学的效率持续下降，学生对所学的内容也缺乏探究的热情。鉴于此，把生活与教学完美地结合起来，最大化地开阔学生学习视野，让学生从中受到启发，能够切实改变学生被动地学习状态，激发学生探究新知的欲望，从而促使学生的学习能力，迈上一个新的空间。

黄克云四川省纳溪中学校
【摘要】进入高中阶段后，学生学习数学的难度不断加大，对所学的内容，产生抵触心理，再加上众多的科目，让学生感到目不暇接，无暇顾及数学知识的学习，长期以往，学生学习数学的效率持续下降，学生对所学的内容也缺乏探究的热情。鉴于此，把生活与教学完美地结合起来，最大化地开阔学生学习视野，让学生从中受到启发，能够切实改变学生被动地学习状态，激发学生探究新知的欲望，从而促使学生的学习能力，迈上一个新的空间。
关键字：高中数学；生活化教学；实施策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-025-01

        高中数学的生活化数学是一种新的教学体系，与较为单一的、枯燥的传统教学课堂不同的是，它与多媒体教学相结合，与生活紧密联系起来，将生活中的数学代入教学中，发挥数学的魅力，活跃课堂气氛，调动学生对数学的学习兴趣，引导学生在认知数学的基础上，在生活中感悟数学和实践数学，培养学生理解能力和知识接受能力。高中数学教师从实际出发，深入地挖掘生活中的数学知识，搭建生活与教学融合的桥梁，把抽象的数学知识，变得更有生命力，帮助学生从中领会出知识的精髓，让学生轻松自在地学习数学知识，从而提高学生学习数学的效率。
        一、采用生活化教学的重要性
        高中数学生活化教学法的应用，能够提高课堂教学的灵活性与趣味性，能够激发学生的发散思维，使学生的创新能力与数学综合运用能力得到有效提升。具体体现在以下几个方面：在素质教育推行并发展的过程中，高中数学教学生活化迎合了教学需求；高中数学教学生活化实现了教学形式的改革与创新；高中数学教学生活化充分体现了数学课堂的本质特征；高中数学教学生活化有利于创新型人才的培养，特别是对于刚进入高中学习阶段的学生而言，由于高中数学知识具有较强的逻辑性与抽象性，理解难度较高，所以引入生活化教学法，可以使他们更加容易理解知识内容，掌握学习方法。
        二、高中数学生活化教学的有效策略
        （一）教师要改变教学观念
        坚持教学生活化的理念，有益于教师在教学过程中不自觉地融入生活化的内容，潜移默化地形成学生的思考方式；坚持师生同为主体的观念，有助于学生在教学过程中培养自己创造性思维和激发学习数学的积极性。教师给学生出几道难题，让学生自己在规定的时间内做出来，然后教师让不同的学生依次上讲堂讲解自己的答案和思路。老师和其他同学在下面认真地听讲，在这个过程中，老师可以对该同学进行提问。这样既可以让学生把答案讲得更详细，也可以更加平衡老师和学生的关系。
        （二）联系生活，激发探究兴趣
        在高中数学教学当中，学生因为对教材当中的数学知识的理解不够深入，导致他们对有关数学知识进行深入探究的兴趣不高，高中数学教学目标也一直难以完成。

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鉴于此，在高中数学教学当中，教师为了激发学生对教材当中的数学知识进行深入探究的兴趣，通常会走进学生的生活，并联系学生的实际，对学生进行数学教学，这样，不仅可以提高学生对教材当中的数学知识进行深入探究的兴趣，还可以降低学生对高中数学教学的恐惧感。
        （三）数学教学生活化的教学内容
        数学教学生活化要与以往的教学方式区别开来，首先就要在教学内容上发生改变。以往的教学过程中，在新课教学时往往是将一个十抽象难懂的概念提出来后，再对这个概念进行剖析、解读。这个过程中学生往往会因为概念的抽象，无法理解，感到学习难度很大。但是如果在这个过程中实施数学教学的生活化就会产生完全不同的结果。学生会因为知识点与实际生活的联系而对知识点有一定的了解，再通过教师进一步的分析则会很容易对知识有很好的把握和理解。
        （四）运用多媒体课件创设生活化的教学情境
        数学是一门抽象性的学科，在教学时，可以充分发挥出多媒体课件的优势，把抽象的数学知识与生动形象的多媒体情景结合在一起，让同学们都能够更形象直观地感知知识的产生和形成的过程。在教学中，教师也要善于把教学内容及其形象融为一体，指导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的有效过渡，使课堂教学更加的生动化。
        （五）用数学知识解决生活实际问题
        生活化教学是从学生的实际生活出发进行课堂教学的一种有效教学手段，是基于教学与生活相互融合而设计的一种教学思路，因此，在数学教学中，教师也可以结合教学内容，适时地融入一些贴近生活实际的数学问题，以此来作为知识应用的例题，有助于学生对这些重点内容理解的更为透彻。
        （六）构建生活化的教学场景，调动学生的参与热情
        教学场景处于活跃状态，学生所学的内容，才会充满朝气，整体的课堂教学效果，才会得到真正地提高。为此，高中数学教师要把握好生活与教学的关系，改变学生对数学的厌烦情绪，把生活中提取有价值的内容，丰富课堂教学的内容和形式，集中学生的思维，促使学生对所学的内容，产生强烈的兴趣，自主地进行研究和探索，去亲身感悟知识的内涵，领会出知识的真谛，最大化地增强课堂教学的实效性，以达到高效课堂的构建。在创建生活化的教学场景中，学生对于数学的学习在一定程度上就是对于数学的理解和计算，当教师把生活的情境模式带入到学习中的时候，学生会对这种学习方式产生一定兴趣，学生总是对于自己不知道的事有很强的求知欲望，这会让学生对于数学课堂充满兴趣，这样学生的学习能力就慢慢增强了。
        结语
        综上所述，生活化教学在高中数学教学中的运用是具有重要价值的，能够改善数学教学一直以来的教学问题，并且满足新课改的新教学要求。因此，教师可以积极探讨更多的生活化教学策略，將生活化数学教学法的最大价值发挥出来，提高课堂教学的实效性,使学生更乐于学习高中数学。
参考文献
[1]贾迎迎,罗美玲.生活化教学在高中数学和化学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):126.
[2]杨锦雪.高中数学生活化教学调动学生积极性的策略初探[J].文理导航(中旬),2020(07):38-39.