初中体育游戏教学开展刍议--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中体育游戏教学开展刍议

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：王三昆

[导读] 初中阶段是提高学生智力和体力的重要阶段，体育又是学生必修课程，不仅仅能够让学生在课堂上提高自己的体力，还能够在智力开发方面有一定的作用。但是现阶段很多的体育教师在对学生教学的时候，都是让学生在课堂上进行机械化的跑跑跳跳，导致学生对于体育知识的学习丧失兴趣，不利于学生长期的发展。因此，教师要严格按照新课程改革的要求，让学生作为体育知识学习的主体，这样学生才会积极主动的进行学习和提高，让学生在游戏过程

王三昆四川省南部县火峰乡小学四川南充 637300
【摘要】初中阶段是提高学生智力和体力的重要阶段，体育又是学生必修课程，不仅仅能够让学生在课堂上提高自己的体力，还能够在智力开发方面有一定的作用。但是现阶段很多的体育教师在对学生教学的时候，都是让学生在课堂上进行机械化的跑跑跳跳，导致学生对于体育知识的学习丧失兴趣，不利于学生长期的发展。因此，教师要严格按照新课程改革的要求，让学生作为体育知识学习的主体，这样学生才会积极主动的进行学习和提高，让学生在游戏过程中实现身心健康发展。
【关键词】初中体育;教学策略;体育游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-058-01

        初中阶段的学生处在快速成长时期，体育课是初中生们进行户外活动，提升身体素质最为主要的途径，也是学生们最为喜欢的课程之一。在体育课堂上，体育教师的教学方法、教学模式等都会对学生的上课兴趣和学习态度产生影响，因此，教师应当注重创新教学方法，提高学生学习兴趣。体育游戏应用于体育课教学中，将有利于激发学生们的上课热情，提升教学趣味性。基于此，本文将对初中体育教学中体育游戏的应用进行探讨，以期为体育教师提供一定参考。
        一、体育游戏在初中生体育课中的作用
        首先，体育游戏能够使初中生在体育课中的训练难度有所降低。现代初中体育教学涉及较多的有技巧或者有难度的项目，例如篮球的投篮方式、排球的颠球方式等运动训练，如果长期对学生进行重复性和难度性较大的训练，很容易极大消耗学生的体能，打击学生的积极性。因此，利用体育游戏可以有效的缓解这一问题，能够减轻学生在体育课中的心理压力，激发学生对体育课的兴趣，从而在游戏中潜移默化的提升相应的技巧。
        其次，体育游戏能够提升体育课的趣味性。对于成长中的初中生来说，兴趣是十分重要的，游戏比老师常规的教学方式更具有吸引力。这种方式主要是为了使学生能够体会寓教于乐的过程，主动掌握运动的相关技巧，使学生不再带有畏惧和退缩的消极情绪，也能够对体育产生新的认识。
        二、策略
        1、在课堂准备环节、导入部分运用体育游戏
        好的开头就是成功的一半，前期的课堂准备以及课堂导入是必然环节，以体育游戏作为课堂导入，能够充分激发学生的学习以及锻炼的热情，从而促使学生更好地融入体育课堂教学之中，所以，在这一环节教师要注意，结合学生的实际能力和承受力，去合理科学地安排热身运动的强度以及时间。
        2、在体育教学过程中运用体育游戏
        教师要坚持以人为本的教学理念，以学生为中心主体展开体育教学，发挥学生的主观能动性，达到锻炼学生身体素质，培养其体育技能、知识掌握的目的。最好是男女分开的分层次教学。由于初中阶段男女生的身体素质有着极大的不同，这就需要教师按照男女进行项目的区分教学，以保证能够在符合学生承受力的情况下，达到最好的教学效果。例如:在进行体育800米和400米的专项训练过程中，单纯的跑步训练，会打击学生的训练热情，这时教师可以展开"男女混合接力赛"的竞争性游戏，调动学生的积极性，针对比赛结果还可以制定一定具有娱乐性的惩罚游戏，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3、合理制定游戏目标，促进学生针对学习
        随着素质教育制度的不断推进，初中体育教师在对学生进行体育游戏教学之前首先要制定一个合理的教学目标，让学生在教师设定的目标中探究体育知识，避免一节课学生学不到具体的知识。在体育游戏的教学过程中，教师要主动走到学生中间，结合学生的具体学习情况，帮助学生解决学习过程中遇到的困难，通过教师和学生主动进行沟通交流，学生能够端正自己的学习态度，对于学习存在问题的学生，教师也需要对学生进行多鼓励，避免学生出现消极的学习情绪。例如：教师在带领学生进行“踢足球”比赛教学的时候，教师首先需要为学生制定恰当的学习目标，让学生通过课堂学习掌握一定的技巧，然后让学生通过游戏活动提高学生的团队合作能力，围绕这一教学目标，教师在课堂上要对学生进行针对性的指导，让学习中技能技巧不到位的学生及时进行纠正，同时还需要对学生进行教导，让学生之间形成互相合作的学习习惯，只有教师为学生制定恰当的学习目标，才能够取得期望的教学效果，学生在教师的带领之下取得进步。
        4、与体育教学内容进行有效的结合
        教学内容是教师组织体育教学活动的依据，所以，在组织学生开展体育游戏的过程中，教师要坚持以生为本的基本教学理念，以实际的教学内容为基础，制订有效的教学方案。
        例如，笔者对学生开展简单的“稍息、立正、原地踏步”等基础体育训练时，就组织了一个“双人军训”的游戏，即两个人为一组，背对背夹着一个排球，确定好谁是正面谁是背面，并且规定，背面的人必须服从正面的人，指挥员喊口令“稍息、立正、原地踏步……”所有人必须立即执行，如果配合不默契，排球掉地就扣掉一分。相比让学生单纯地根据口令练习，课堂上不仅欢声笑语多了，而且学生的集中力和参与度也得到了有效提高。
        再如，在组织“短跑”训练活动的时候，为了帮助学生提高反应能力，笔者引入了“老狼老狼几点了”的游戏活动。在游戏过程中，各小组选出一名学生扮演老狼，并用布将其眼睛蒙上，其他小组的学生需要慢慢地前进，并喊道“老狼老狼几点了”，如果“老狼”喊出十二点，则意味着要追逐其他学生，如果“老狼”喊出的其他的点数，则学生需要继续前进。首先达到终点的获得一分，最后，看哪一组获得的分数最多，即为获胜方。
        5、为学生创设合适的情境进行体育游戏
        初中体育老师在进行体育教学时，可以根据初中生的特点创设合适的体育游戏情境，促使体育游戏的效果能够发挥到最大，使初中生能够完全融入到体育游戏中，在愉悦的氛围中学习体育技能，并且不断地提高初中生的运动思维等。
        例如，在体育教学中，对学生进行跑步训练时，体育老师可以利用《喜洋洋与灰太狼》这部动画片作为教学素材，选出一名初中生当灰太狼，站在跑道的开始位置，其他初中生作为羊，沿着跑道进行跑步，当“灰太狼”追上“羊”，那么这只羊就被吃掉，最后到达终点没有被“灰太狼”追上的就是赢家。
        结语
        引入一定的体育游戏，可以有效地改变传统体育教学的弊端，帮助学生更好的对体育课程产生一定的热情。因此，教师要有效的结合自身的教学内容及班上学生的体育基础，在不同的教学阶段采取不同的体育游戏来吸引学生的注意力，从而达到寓教于乐的目的，使得学生能够真正通过初中体育课堂得到身体素质的有效发展。
参考文献
[1]邓红英.体育游戏在初中体育教学中的实践运用[J].课程教育研究，2019（25）：224-225.
[2]刘全明.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（26）：226-227.