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小学数学如何培养学生的独立思考能力

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：李昌伦

[导读] 小学数学使小学基础素质教育课程之一，对学生未来初高中的数学学习有着非常重要的作用。小学数学讲究独立思考和培养思维能力，学生的自主性和积极性都是学生应当时刻关注的。教师的教学活动和情景设置都需要围绕着培养学生的独立思考能力，以培养学生的自主性为主。教师已经不再是课堂的控制者，而是以学生为主体的引领者，学生在进行学习活动的时候需要教师的引导才能正确地发掘独立思维能力，教师才能切实提高教学质量。

李昌伦青川县凉水九年制学校 628114
【摘要】小学数学使小学基础素质教育课程之一，对学生未来初高中的数学学习有着非常重要的作用。小学数学讲究独立思考和培养思维能力，学生的自主性和积极性都是学生应当时刻关注的。教师的教学活动和情景设置都需要围绕着培养学生的独立思考能力，以培养学生的自主性为主。教师已经不再是课堂的控制者，而是以学生为主体的引领者，学生在进行学习活动的时候需要教师的引导才能正确地发掘独立思维能力，教师才能切实提高教学质量。
【关键词】小学数学；独立思考；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-054-01

        数学学科本身就是一门逻辑思维性非常强的学科，在当前小学的数学教育中教师已经开始重视对学生独立思考能力的培养问题；小学数学使小学基础素质教育课程之一，对学生未来初高中的数学学习有着非常重要的作用。小学数学讲究独立思考和培养思维能力，学生的自主性和积极性都是学生应当时刻关注的。教师的教学活动和情景设置都需要围绕着培养学生的独立思考能力，以培养学生的自主性为主。教师已经不再是课堂的控制者，而是以学生为主体的引领者，学生在进行学习活动的时候需要教师的引导才能正确地发掘独立思维能力，教师才能切实提高教学质量。与此同时学生的独立思考能力也成为了教学活动的重点问题。数学教学需要培养学生的逻辑思维和创新能力，在课堂教学之后学生需要独立思考解决问题，在做题和考试的时候更需要学生自主思考完成答题，因此独立思考能力对小学生来说非常重要，需要得到师生的共同重视和关注。
        一、培养小学生数学独立思考能力的意义
        小学阶段属于学生的启蒙学习阶段，独立思考能力的主要是指在没有外界外力的帮助下，通过主体独自对问题思考与探索的方式，去寻找解决问题的途径、答案的能力。因此，锻炼学生独立思考的能力非常重要。随着教育事业的不断发展，将培养学生独立思考能力作为主要教学目标之一。同时，独立思考的能力已经成为我国素质教育中重要的组成部分。小学数学教师在传授知识和强化学生机能的同时还要提升学生综合素质，而培养综合素质的关键在于学生思考能力的培养，因而，独立思考能力能够有效提升综合素质教育。
        二、在小学数学教育中独立思考能力欠缺现象的研究
        1.学生欠缺主动型独立思考能力现象的研究。当前小学数学教育主要通过考试方式进行学生阶段性学习成果的测试，大多数教师都将学生的考试成绩当做数学能力是否达标的标准。在课堂教学当中教师也喜欢以自我为中心，学生只能够根据教师制定的计划照本宣科的学习，从而极大地压制了学生独立思考能力的提升，这也是学生主动型思考能力欠缺现象频发的主要原因。
        2.学生欠缺被动型独立思考能力现象的研究。我国教育教学模式主要以应试教育为主，大多数的学校、教师、家长对学生的学习成绩的好坏十分的看重，从而对培养学生独立思考学习能力的问题有所忽略。

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为了能够提升学生的成绩、提高本班的升学率，很多教师都会通过题海战术的方式进行教学，从而使学生的学习负担不断的加大，导致学生在高压状态下学习时间过长丧失了更多的精力去思考问题，致使学生被动型独立思考能力欠缺现象频发。
        三、针对小学数学教育独立思考能力培养途径的分析
        1.开创以学生为主的民主式教学气氛。传统教学模式主要以填鸭式教学为主，教师是课堂的主宰者，他们一味的对数学知识进行单方面的讲解、传授，忽略了对学生主动学习技能等的培养，使课堂的氛围变得枯燥乏味，学生在这种无聊的课堂氛围中极大的被压制了独立思考能力的培养以及训练。所以，教师可以结合教学课堂的实际状况，开创以学生为主导的民主式数学教学课堂，积极的调动学生学习数学的情趣，让他们主动的参与到数学学习的过程中来，培养学生主动探索、思考、学习数学知识的能力，进而对其独立思考能力进行全面的培养、提升。在字母表示数一课的教学中，首先教师举例：一只青蛙４条腿，２只眼睛，１张嘴，扑通１声跳下水，要求学生往下接，生１：两只青蛙８条腿，４只眼睛，２张嘴，扑通、扑通２声跳下水；生２：三只青蛙12条腿，６只眼睛，３张嘴，扑通、扑通、扑通３声跳下水…当青蛙数量逐渐增加时，学生的出错率也越来越高，而学生的积极性也越来越高。此时教师可以提问学生“你们发现了那些规律尼？如果青蛙的数量变成了ｎ只结果是什么尼？”，此时学生就会回答“ｎ只青蛙４ｎ条腿、２ｎ只眼睛、ｎ张嘴、ｎ声落水的声音”。通过这种引导的方式激发学生的主体性，从而培养学生的独立思考能力。
        2.教学过程中可以将教学内容与新颖有趣的实例结合在一起。数学是一门思维性极强的科目，部分学生在进行数学的学习过程中都会感觉其十分的复杂、困难，从而在不断的失败中丧尸了学习的兴趣。不过数学却和我们的实际生活息息相关，教师可以通过引进生活中的实际有趣案例的方式，添加一些新颖的趣味数学素材，从而调动学生学习的兴趣、激发学生的积极性。教师在进行倍数一章的教学中，就可以通过引入实际生活的方式进行授课。通过让学生猜年龄的方式，提高大家学习的积极性。刚开始学生所列举的数字大多是42、38等，此时，教师可以否定大家的结果，然后给出一个启示，比如教师的年龄都是６的倍数，此时学生们就会猜测36、42、48等相关的数字，此时学生已经被教师引入正规，通过这种生动活泼的对话式教学，将生活融入数学、使抽象知识变得具象化，从而激发学生学习的兴趣，达到培养学生独立思考能力的目的。
        3.为学生营造一种活跃的校园课下数学文化氛围。教师在进行教学活动的开展中不能仅停留在课堂当中，还应该为学生营造一种活跃的校园课下教学文化气氛，通过开展多种形式的数学知识展览活动，将学生的目光吸引到数学文化的学习当中来，通过这种方式提升学生对现实生活中遇到的实际问题的数学解决能力，从而强化对学生独立思考能力的培养效果。
        综上所述，小学数学教学对学生独立思考能力的培养一直都十分重视，教师需要结合教学活动的各个方面体现这个教学理念，不但需要在教学中提高学生对数学学习的兴趣，更要积极创设校园课堂生活的氛围，使学生将生活中解决问题的能力运用到数学学习当中来。
参考文献
[1]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[Ｊ].学周刊，2013年17期.
[2]蔡宏圣.几何直观：小学数学教学的视角[Ｊ].课程•教材•教法，2013年05期.