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新课改视野下初中英语作文写作教学的创新思考

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：刘琴

[导读] 随着新课标的不断深入改革，初中英语教学越来越重视提升学生的综合素养，通过有效性的教学促进学生全面发展。写作是初中英语教学中非常重要的部分，英语写作能够直接考察学生对英语的掌握程度，是听、说、读、写的提升，更是学生比较难掌握的一部分。基于此，本文针对新课改下初中英语写作教学进行探究，并提出几点有效性的策略。

刘琴湖北省恩施州清江外国语学校 445000
【摘要】随着新课标的不断深入改革，初中英语教学越来越重视提升学生的综合素养，通过有效性的教学促进学生全面发展。写作是初中英语教学中非常重要的部分，英语写作能够直接考察学生对英语的掌握程度，是听、说、读、写的提升，更是学生比较难掌握的一部分。基于此，本文针对新课改下初中英语写作教学进行探究，并提出几点有效性的策略。
【关键词】新课改；初中英语；写作教学；有效性策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-053-01

        作为一门外来语言，英语学习会有一定的难度，英语语言的综合应用能力是学生学习英语的基础，而英语写作恰恰就是最重要，教学难度却很大的一方面。调研发现，很多初中英语教师在批阅学生作业或者试卷的时候，对学生的英语写作水平都不是很满意，语句不通顺、单词拼写错误、语法错误等很多问题。新课改要求下，教师必须要采取现代化的教学手段，提升学生的写作技能，确保学生在英语写作的过程中能够写出结构完整、语法准确、语句精彩的作文。那么，新课改下初中英语写作教学应该通过哪些策略来提升教学有效性呢？
        一、关注英语词汇教学，夯实英语写作教学的基础
        英语写作中，学生最头疼的就是词汇问题。学生只有主动地、积极地、不断地积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言基础，才能搞好英语写作。词汇的积累方法略述如下:
        1.学习和掌握构词法，记忆单词事半功倍
        学习词汇时，将词汇按照“前缀+词干+后缀”做个分解，掌握词的结构，借助词根和词缀词典，学习和记忆“词族”，举一反三，积少成多，扩大自己的词汇量。例如，以词干一use一为核心，used(用过的)，useful(有用的)，usefully(有用地)，usefulness(有用)，useless(无用的),useable(可被使用的，适宜使用的)。通过use词根的学习以及掌握它的前缀及后缀，扩大词汇量。
        2.结合课本重难点，做好课文中基础句型的训练
        对于课文中出现的重点词汇、词组、例句，均要引导学生口头造句。每一篇新课文学完之后，我都根据课文中出现的重点单词与词组，自编10-15个句子让学生做中译英练习。或把所学的句型应用在写作中去。如在讲There will be句型后，我布置了一篇短文，要求学生用该句型描写自己所居住的城市未来10年的情况。
        写作离不开句子，句子离不开单词。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手，词汇是说话写作的基本单位，也是制约写作能力提高的重要环节，在七年级入门教学阶段，采用“突破听、说”集中教学模式，帮助学生科学记忆单词，感知语言意义，树立学好英语的信心。当学生突破了单词记忆难关，就为学生的主动学习、独立学习和合作学习打下基础，因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，帮助学生找出单词的音、行、义的内在联系，为学生多总结记忆单词的方法如：近义词、反义词、同根词及词缀的添加规律。教师还可以通过举行多种活动如：要求学生朗读单词、默写单词、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
        二、英语写作教学要做到三个结合
        1.写作与听力相结合教学
        在初中英语教学中，听力也是教学的重点。新课改下初中英语写作教学，教师可以有效利用听力教学内容，来引导学生提升语言应用能力。一般来说，初中英语写作内容都是贴近生活的小故事。教师可以将听力内容再播放一遍，让学生根据自己听到的内容，用自己所学的英语知识将其复述出来。另外，教师还可以针对同一篇听力内容，把其中的核心词汇挖空，引导学生根据听力和自己的英语知识储备去填写完成，这对提升学生的写作技能有一定的帮助。

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        2、写作与口语教学相结合
        在初中英语教学中，引导学生流畅使用英语进行日常交流，符合新课改的教学要求。因此，在设计英语教学环节的时候，教师可以利用课前10分钟的时间让学生用英语表达，可以是故事或者短文。对于学生使用英语表达出现的错误，教师可以用亲切的语言指导学生，在尊重学生自尊心的情况下引导学生注意时态、逻辑关系等方面，进而让学生能够在英语口语交际中逐渐学会整合知识。在此基础上，教师再指点学生如何写作，就能够有效提升学生写作的水平。
        3.写作与阅读教学相结合
        阅读对提升学生的英语核心素养有至关重要的作用，能够在很大程度上帮助学生理解和吸收英语信息，拓宽学生的视野。因此，在初中英语写作教学中，教师可以引导学生多进行课内外的阅读，借助阅读不断丰富学生的语言知识，扩大词汇量的同时积累更多的写作素材。
        例如，以人教版的“How often do you exercie?”教学为例。这单元中Section B：High School Students Do in Their Free Time?这篇文章含有较多的词汇和高级句型，教师可以引导学生利用所学的英语知识去了解作者的思路，通过阅读之后对文章进行改写，尤其要注意过渡词的使用。这能够帮助学生积累更多的词汇，将教材中的内容充分利用起来，确保学生写作的时候有可以写的东西，语句精彩。句式通顺。
        三、重视写作教学的速度，循序渐进进行写作教学
        1.加强写作训练
        从学生步入初中学习之后，教师就应该有意识地加强学生对词汇的训练，循序渐进的引导学生通过大量的词汇和正确的语法写出正确、完整的英语句型，提高写作的文采。从七年级开始，教师要坚持检查学生对词汇、短语、句型的掌握程度，可以采用听写的方式来进行。在此基础上，教师再对引导学生从句式的训练转移到段落的强化，促使学生不断提升写作的能力。
        2.加强造句练习
        在初中英语写作教学中，教师要遵循“具体问题具体分析”的原则，来进行英语写作教学，创新教学理念，激发学生对写作兴趣的基础上提升学生的写作技能，符合新课标的教学要求。因此，教师要强化学生的造句训练，根据不同的教学内容设计不同的课堂互动，引导学生在分享观点态度、才能倾向的时候学会使用完整的句式，增强学生对英语词汇的实际应用能力。这样的写作教学方式多样化，能够有效激发学生对造句练习的兴趣，兴趣引导作用更是发挥了更大一个层度，
        用循序渐进的方式来提高学生的写作水平，在更大程度上提高了学生对写作的兴趣。
        例如，以“What's the best movie theater?”的教学为例。这单元涉及到很多英语知识点，教师可以借助多媒体给学生播放几个电影短片，引导学生利用学习到的“形容词比较级”“最高级”来对电影视频进行比较，在考验学生理解额能力的同时帮助学生掌握句型和相关的词汇，促进学生写作的时候学会使用更精彩的句式和语法。
        综上所述，新课改下初中英语写作教学和传统单一的英语写作教学有很大的不同。写作能力的提高不是一蹴而就的,正如冰冻三尺非一日之寒,必须坚持从易到难,从少到多,从课本到课外,从慢到快的循序渐进的原则,逐步提高英语写作水平。要想做到这一点必须进行日积月累的训练,一是语言基础方面的训练,要有扎实的造句、翻译等基本功,即用词法、句法等知识造出正确无误的句子;二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。写作能力跟很多因素有关,对于存在个体差异和变化发展中的学生,要具体问题具体分析,从而提高每一位学生的写作能力。
参考文献
[1]魏晓莉.提高初中英语写作能力的探究[J].英语广场，2014(04).
[2]黄湘香.初中英语写作教学中的“收”与“放”[J].新课程学习，2014(01).
[3]姜茜.主题情境教学提升初中生英语写作能力的策略[J].疯狂英语（教学版），2016(12).