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高中政治教学应用思维导图培养学生思维能力的实践研究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：姚琴

[导读] 思维导图作为教学辅助手段能够将高中政治理论直观的展现，使其通俗易懂，通过教师科学合理的运用，对学生的学习和理解都具有明显的积极意义，非常值得在素质教育中广泛推广。高中政治教师需要认识到思维导图的教学价值并对其有全面系统的掌握，才能切实改善自身教学水平，提升政治教学实效，促进学生政治学习能力和素养的提高。

姚琴贵州省余庆中学贵州遵义 564400
【摘要】思维导图作为教学辅助手段能够将高中政治理论直观的展现，使其通俗易懂，通过教师科学合理的运用，对学生的学习和理解都具有明显的积极意义，非常值得在素质教育中广泛推广。高中政治教师需要认识到思维导图的教学价值并对其有全面系统的掌握，才能切实改善自身教学水平，提升政治教学实效，促进学生政治学习能力和素养的提高。
【关键词】思维导图;高中政治;思维能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-052-01

        要想在高中政治教学中利用思维导图，首先便要求教师对思维导图的内涵进行充分理解，再通过以下等策略，让学生很好地梳理教学内容，并实现知识共享，最终领悟教学意图，培养学生的政治学习能力与学习思维，促进学生的全面发展。
        一、高中政治教学中培养学生思维能力的内容
        1培养学生的分析能力
        分析能力是思维能力的基础部分，是学生学习知识、实践知识的前提和基础。思维导图巧用策略中，教师可以以案例、故事等引导学生主动分析问题，并把问题分析过程的各个步骤通过思维导图表示出来，从而帮助其梳理问题解决思维，培养其问题分析能力。
        2培养学生的创新能力
        创新能力是思维能力的核心部分，是学生重塑知识结构所需的必要能力。实际教学过程中，学生创新能力的培养并不是止于课堂教学之上，在运用思维导图的过程中，也可以配合项目教学法、任务驱动教学法培养其创新能力，达到更好的教学效果。
        3培养学生的实践能力
        学生的实践能力是其应用政治理论知识的必要能力，随着新课改的不断推进，实践能力的培养已经成为高中政治教学的主要目标之一，是提升学生政治核心素养的必要途径。在巧用思维导图的过程中，教师可以通过具象化学习过程的方式简化学生的实践难度。
        二、高中政治教学中利用思维导图培养思维能力的策略
        1利用思维导图进行政治知识框架的架构
        在传统课堂上，教师在讲授后会对重点概念等进行总结，但是由于政治知识理论性强、知识内容复杂，教师在梳理时耗费的时间比较长。利用思维导图，可通过图像、关键字、关键词等连接的方式，使抽象的政治知识点直观呈现，能有效激发学生的学习兴趣。思维导图的个性化设计可以帮助学生快速理解知识点之间的联系，学生思考的过程中可以构建符合自己需求的完整的知识体系，有利于学生对知识进行深入内化，最终提高学生的创造性。
        如在讲授“生活与哲学”时，该单元的第七课到第十课都是讲联系、矛盾与发展的唯物辩证法。教师在课程设计时，可以利用思维导图将本节课的教学内容与前两节课的内容列成思维导图，放在一个知识结构中。以使本节课的唯物辩证法的核心与实质矛盾与前两节课的唯物辩证法的特征与发展进行连接，在加强学生对旧知识进行巩固的基础上强化学生对新知识的学习，在丰富学生知识结构的基础上能帮助学生有效理解知识内容。

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        2设置习题，领悟教学意图
        除了课前预习与课堂教学外，教师还可在课下布置习题来进一步提高学生的知识掌握能力。并且教师要保证每出一题都有其特有的意图，培养学生的综合能力。
        例如在完成“我国的民族区域自治制度及宗教政策”的课堂教学后，可向学生布置这样一道习题：我国是一个多民族国家，不同民族有不同的文化、习俗与理念，而国家应该如何做，才能实现各民族的和平相处与尊重，维护国家的长治久安？这种题目一般是有相对固定的答题模板的，包括政治基础、基本制度、物质保障、政治保证、公民做法五个大点，并且各点的侧重点也有所不同，需要学生在答题前，先对教师的出题意图进行猜想与分析，再依照自己构建的导图，整理自身的思维。这样一来，不仅减少了学生做题跑题的现象，还能降低漏答少答的情况，对学生政治思维的构建有促进意义。
        3运用思维导图优化答题模式
        高中政治考试中包含许多主观题，这也是考验学生运用和总结所学知识的能力以及获得考试高分的重点内容。通常情况下，这些主观题会与历史事件、时事热点等结合，对于缺乏实践生活经验等高中生而言，多数学生答题缺乏逻辑且毫无重点，多为文字赘述，学生没有掌握系统科学的答题方法，不利于其政治考试成绩的提升。教师除了在教授学生正确的学习政治的方式方法时，也要注意对学生识题、答题、解题技巧的传授。比如可以运用思维导图来优化答题模式，首先读题，从题目中寻找关键词，对其进行颜色标注，继而在大脑中思考回顾与该关键词有联系的教材内容，使学生充分发散自身思维，从而找到需要的知识点，再进行筛选归纳，总结出最适合答题的内容，以保证答题的全面。
        比如在经济生活中见到如何经营类题时，应当想到市场价值规律、科技促进人才强国、提高劳动者素质、提高经济效益、提高竞争力以及梳理企业形象等内容;而运用政治生活知识解答时又可以从党、国家机关以及公民角度回答;从哲学角度一般要侧重于方法论，必须结合实际问题来谈，要体现出哲学的思想与方法之要求。
        三、高中思想政治教学中思维导图的应用价值
        在高中政治教学中，应用思维导图能够提升课堂教学效率，帮助学生实现对高中政治知识体系的有效建构，以及有利于促进学生探究性与创新性思维的发展。
        1提升课堂教学效率。
        教师在备课时绘制思维导图，能避免在实际授课过程中出现授课内容遗漏的现象，进而提高课堂教学效率。
        2帮助学生高效建构高中政治知识体系。
        在传统教学中，讲台上，授课教师倾尽全力，讲台下，学生无动于衷。这反映了有些学生对政治知识的学习不感兴趣。引入思维导图，能让学生感受到不同政治知识点之间的内在关联性。当然，当学生领会了制作思维导图的技巧，也能够实现对政治知识的自主学习。
        3有利于促进学生探究性与创新性思维的发展。
        利用思维导图进行政治教学，能够改善学生注意力不集中、思维无序等现状，有利于促进学生探究性与创新性思维的发展。
        综上，笔者从高中思想政治思维导图的应用价值展开了探究，希望各位教师在教学中能够恰当运用思维导图，提高政治教学效率，培养学生思维能力。
参考文献
[1]陈振鹏.思维导图在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：43+45.
[2]陈文娟.巧用思维导图助力高中政治教学[J].中国教育学刊，2019（01）：105.