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高中语文作文教学自主学习策略应用探讨

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：何丽秀

[导读] 在高中语文作文教学中，运用自主学习策略，能够将学生的学习积极性有效调动起来，从而更好地锻炼学生的写作思维，提高其写作能力，增强作文教学的整体效果。

何丽秀四川省南部县盘龙中学四川南充 637300
【摘要】在高中语文作文教学中，运用自主学习策略，能够将学生的学习积极性有效调动起来，从而更好地锻炼学生的写作思维，提高其写作能力，增强作文教学的整体效果。
【关键词】自主学习；高中语文；写作教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-075-01

        随着新课程改革，教师对培养学生自主学习能力的重视程度增加。但目前课堂教学中，写作的教学模式单一，教师未能发挥引导作用，学生缺少对文字的深入理解和对写作意义的认识，应用有效的教学策略调动学生写作的积极性迫在眉睫。
        1拓宽学生视野，丰富学生写作素材
        教师在利用自主教学模式时，要引导学生多阅读，以拓宽视野，丰富写作素材。教师要教会学生搜集和积累素材的能力，加强课外阅读和生活观察，将所感所悟进行整理，在提升阅读能力和观察力的基础上丰富写作素材库。在实际写作教学过程中，教师要以教材写作内容为依托，将写作主题进行拓展，为学生提供与学生生活相关的写作主题，以使学生从生活中汲取写作营养，提升写作水平。教师可以为学生推荐一些比较有意义的电视节目，如《中国诗词大会》等，让学生在节目观看时，积累丰富的语文知识和写作素材。另外，教师可以为学生布置与生活感悟相关的写作主题，因为近五年的高考语文素材，多数与生活相关。教师提前引导学生进行生活素材主题的写作，对提升学生的自主学习能力和高考应对能力有重要作用。
        2利用多媒体整合教学资源
        如今，互联网的发展从整体上带动了教学的发展，各个阶段的教学都普遍使用起了多媒体的教学方式，同样，对于高中语文写作而言，也可以利用多媒体教学来引导学生进行自主学习。多媒体中蕴含了多方面的资源，因此教师在应用自主学习策略时，应当结合教学所需利用多媒体对教学资源进行整合，实现对教学资源的充分利用。比如，教师可以利用多媒体来播放相关的写作素材，相比于普通的文字素材，视频的教学方式更有利于学生进行记忆，同时也可在视频中穿插相关的理论写作技巧，使得学生在高效积累素材的同时还实现了写作技巧的掌握。
        3积极开展课外阅读，丰富自主写作的素材
        学生自主写作能力提升的基础是具备丰富的写作素材，所以为了夯实高中生自主写作的基础，提升学生的自主写作能力，教师可以在平时的课堂教学之余，引导学生积极开展课外阅读，并摘录下那些比较经典或优美的语句或段落。比如，有些语句综合运用了多种修辞手法，有的文本采用了巧妙的布局结构等等。还可以引导学生充分发挥想象力与创造力，对那些结尾不明确的文本进行续写，以此来拓展学生的阅读范围。这样一来，他们就能不断积累丰富的写作素材，提升写作能力。
        例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以引导学生在课下自主阅读《红楼梦》这部经典名著，引导学生深入剖析文中相关人物的性格特征，掌握人物描写所采取的各种表达方式和文章的构思形式等等，这样就可以使学生积累有关人物描写的相关素材，为其后续的写作积累丰富的知识。

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这样一来，学生就可以扩充其写作素材，不断提升写作技巧，最终写作能力也会获得提高。
        4营造平等的学习氛围，使学生体验写作的快乐
        高中生正处于青春期，具有较强的个性，所以，营造平等的学习氛围能够对提高学生的写作水平起到推动作用，老师在审阅学生的作品时，一定要善于发现学生的闪光点，对学生的好词佳句进行批注，树立学生的写作信心；也可以在写作之前，引导学生阅读与作文题目相类似的文章，让学生自己去挖掘写作技巧，通过组内合作交流的方式对文章进行分析，进而收获自己的独特见解。
        为了提高学生的写作能力，我经常会采用写读书笔记的形式对学生进行训练，因为这样的训练方式，能够促使学生对文章进行自主探索，进而产生独特的见解，学生通过写读书笔记，也有助于老师的课堂教学，可谓一举两得。
        5创新教学方式
        随着社会的不断发展，新课改对教学质量也提出了更高的要求，因此，在高中语文作文教学中，教师应当积极创新教学方式，吸引学生写作兴趣，从而提高学生的思维创造力和写作水平。首先，教师可以描述生活中的一个小片段，让学生进行写作，不限字数和类型，比如，“周末我和爸爸去野荷谷玩，在欣赏美丽景色的同时，看到了很多辛勤劳动的小蜜蜂”，然后让学生发挥自己的想象力进行接下来的写作；其次，发散思维方式，教师可以选取一些基本词，比如，高兴、过生日、愉快的一天等，让学生依据这些关键词，将联想到的情景写到作文中；最后是转变角度法，教师选择一个典型的案例，让学生根据案例发表自己不同的观点，从而锻炼学生的思维转化能力。这些方式趣味性强，同时还能加强学生和教师之间的沟通，表达自己想法，学生也愿意去做，经过长时间的学习就能积累一定的写作经验，从而提高写作技巧。
        6学生自主评价，健全自主学习模式
        教学评价是作文教学的重要环节，对于提升作文教学效率、促进学生的自主学习具有重要的作用。人的成长就是一个不断发现、改变自己的过程，需要个体具备一定的自我评价能力，高中语文作文评价同样如此。来自语文教师或者同学的评价多种多样，很容易导致学生失去对自我的认知。为此，在教学中，教师要注重引导学生展开自我评价，培养学生自我评价能力。
        在进行评价之前，教师可以让学生读一遍自己的文章，然后指出自认为较好的段落或者句子，还要指出写作中的不足与缺点。最后，教师再结合学生的作文与认知作出评价，这样既可以让学生产生对自己的正确认知，同时，还可以实现二次评价，提升学生自我评价的有效性，促进学生作文水平的提升。
        结语
        综上所述，有效运用自主学习策略，可以全面提高学生的自主学习能力，从而提升学生整体素养，实现了对高素质人才的要求。因此，教师可以将自主学习策略与高中写作教学相结合，支持学生的个性化发展，调整教学方法及策略，全面提升学生写作水平。
参考文献
[1]王俊渊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2019（29）：133.
[2]赵林梅.试论自主学习策略在高中写作教学中的有效运用[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2019（08）：41-43.