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小组合作的初中英语高效课堂教学模式探究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：葛喜凤

[导读] 现如今，越来越多的教师开始对课堂上的师生互动以及学生之间的合作学习，引起高度的重视，并且已经在实际教学工作当中，开展了相应的新型教学对策。在进行初中英语阅读教学的过程当中，需要学生与学生之间进行充分的口语交际，并且对自己的学习经验和学习积累成果进行分享，这样才能够有效运用所学的英语知识。

葛喜凤莱西市第三中学山东青岛 266606
【摘要】现如今，越来越多的教师开始对课堂上的师生互动以及学生之间的合作学习，引起高度的重视，并且已经在实际教学工作当中，开展了相应的新型教学对策。在进行初中英语阅读教学的过程当中，需要学生与学生之间进行充分的口语交际，并且对自己的学习经验和学习积累成果进行分享，这样才能够有效运用所学的英语知识。
【关键词】初中英语；合作学习；阅读教学；应用探讨
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-068-01

        社会当中的各行各业都对职员提出了很高的团队意识要求，完成完成许多项目的过程当中，会要求员工彼此加强合作，彼此配合，共同推进项目得到完成，那么有效培养员工的合作意识是一项非常重要的工作。现如今，教育部已经将培养学生良好的合作意识融入到实际教学工作当中，主要通过为学生们营造一定的教学情境的方式，引导学生能够彼此组成合作学习伙伴，然后在课堂合作学习环节，能够积极主动的发表自己的意见，得出最终的讨论成果。
        1小组合作学习的必要性意义
        首先我们要对小组合作学习这种新型教学模式，在初中英语阅读教学当中的意义，进行简单的分析和阐述，这样能够帮助我们进一步明确这种学习模式本身存在的优势，能够合理运用这种优势在英语教学过程当中，从而进一步提高英语教学效率和质量。
        1.1增强学生的社会适应能力
        目前现代社会对人才提出了更高的需求，这主要是根据经济社会快速发展的趋势所做出的应对策略。许多企业和单位在推进项目完成的过程当中，往往会指派一些小组或者团队，对他们每个人都进行职责的分配，这样能够促进工作效率，得到有效的提升。那么应用小组合作学习这种模式，尽早让学生能够接触，这种互相扶持和学习的方法，提前对团队意识和合作意识能够有基础的了解，这样即使在未来进入社会当中，也能够有合作这方面的经验，在面对团队合作的一些任务和要求的时候，能够表现出一定的适应能力。根据相关实验能够表明，那些具有合作意识的学生，往往会比其他单独进行工作的学生，更容易在职场上受到青睐。
        1.2小组合作学习有助于学生健康发展
        小组合作学习模式的应用，需要学生之间积极组建学习小组，那么学生与学生就需要通过正常的人际交往来选择合适的合作学习伙伴，因此，寻找合作学习伙伴的过程，也是学生认识自我的一个过程。在寻找自己合适的学习伙伴的过程当中，学生会根据自己的需要，去主动尝试与他人进行沟通并且表示自己的意愿。学生们往往会选择那些与自己互相契合，互相补充的同学，这样能够在讨论学习任务的过程当中，对彼此存在的不足和缺陷能够及时的指正，同时还可以互相借鉴和学习对方的优点。
        2合作学习在初中英语阅读教学中的实施策略
        上文主要对合作学习这种方式的优势进行了简单的阐述和分析，根据人才培养的目标，作为初中英语教师，不仅需要合理把控教学节奏，同时更需要将综合素质的培养，融入到实际教学工作当中，真正为学生们的合作学习提供一个良好的平台。

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        2.1预习环节的应用
        在进行阅读教学之前，为了帮助学生对素材当中的生词达到一定的了解，英语教师需要提前给学生们布置一定的预习任务，主要目的是让学生们对整篇素材的大意有一个基础的了解。在这个环节教师就可以应用合作学习这种方式，给学生们布置一定的教学问题，比如：“What‘s the main meaning of this passage?”这个问题就给学生们布置了理解文章主题的任务，学生们可以自行在素材当中寻找关键性的语句，然后在学习小组当中进行激烈的讨论，根据自己找到的素材来分析文章想要表达的含义，然后务必要做到每一位同学都要举出一定的例子，这样能够帮助每个学习小组能够更加全面地看待问题，帮助每一位学生得到看法观点的补充。除此之外，在预习环节，教师还应该鼓励学生自己寻找教材的重点，针对某一章节的教材内容，学生可以深入的进行阅读结合课后词汇来通篇翻译，能够在脱离教师指导的情况下，自主合作进行完成这项任务。那么其他学习成员就会在这个过程当中献计献策，共同推动这项任务的完成。
        2.2在课堂上做好信息处理
        在正式开展英语教学工作的过程当中，教师还需要特别注重做好信息处理的工作，这主要是指为了帮助学生能够有一定的思路，去完成合作学习的任务，那么教师有责任为学生梳理清楚每节课堂的学习思路和流程。教师在阅读教学的课堂上，需要根据阅读素材的主要内容，来为学生们做好信息处理工作，这主要是指教师需要根据学生们进行的环节和情况，来为他们设定合理的教学情境和问题，这样能够促进他们更加深入的了解阅读素材的含义。比如：学生们在进行阅读理解的时候，往往会遇到一些推断性的题目，例如：“what can we infer from the first two sentence?”这是学生们不能通过文章已经表述过的内容去直接找到答案的，而是需要结合上下语境，来找到合适的补充性词汇，来帮助学生找到最合适的那个推理答案。那么教师在进行教学的时候，就可以给学生设置不同阶段的问题，鼓励学生能够在学习小组之间通过讨论来进行深入的推断。
        2.3对课文内容进行巩固
        教师需要注重在每节课结束之后及时要求学生对课文内容进行巩固和复习，尤其是对课文当中的一些重点的词汇和语法来说，必须要结合一定的练习，才能够帮助学生更好的记忆和掌握。在进行课文内容的阅读教学时，由于课文当中存在大量重要的知识点和词汇，是需要学生们不断反复的加深记忆，才能够进行巩固的。那么学生同样可以借助合作学习这种方式，分别由不同的成员担任组长，来带领大家进行每个阶段的总结和复习工作，可以有一位同学提出问题，然后由其他学生共同讨论和回答问题，从而在这个过程当中，帮助大家加深对知识点的理解和掌握程度，通过合作学习的方式，能够将大家融为一体。利用合作学习的方式，学生们能够利用碎片化时间来共同复习，达到共同进步的目的。
        3结束语
        综上所述，初中英语阅读教学往往会要求学生们根据题目来对整篇素材进行详细的阅读，从中对关键词句进行反复的体会，一些学生由于翻译存在的问题，可能会造成理解方面出现误差。那么就需要加强学生合作学习的意识，通过合作的方式来实现小组激烈的讨论，通过彼此各抒己见的方式，来分享各自的看法和观点，这样能够帮助学生更加全面地看待问题。
参考文献
[1]金国栋.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].中学生英语,2019 (3):157-158.
[2]张光明.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].中学生英语,2018 (21):223-225.
[3]李一龙.初中英语阅读教学中的有效策略运用[J].中学生英语,2019(2): 119-130.