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创意绘画在幼儿园美术活动中的开展策略

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：格桑央金

[导读] 核心素养之于幼儿发展的重要性不言而喻，美术学科作为幼儿教育阶段非常重要的一门学科，其对于幼儿早期智力、情感等等的开发有着非常重要的作用。作为一名幼儿教育者而言，其教学活动之中的绘画活动应当有针对性地去培养和提高幼儿的美术核心素养，让幼儿在丰富多彩的绘画活动之中获得更多的美术体验，并在五彩斑斓的美术世界之中去放飞自己的想象力，培养自己的审美能力。

格桑央金西藏拉萨市城关区第二双语幼儿园 850000
【摘要】核心素养之于幼儿发展的重要性不言而喻，美术学科作为幼儿教育阶段非常重要的一门学科，其对于幼儿早期智力、情感等等的开发有着非常重要的作用。作为一名幼儿教育者而言，其教学活动之中的绘画活动应当有针对性地去培养和提高幼儿的美术核心素养，让幼儿在丰富多彩的绘画活动之中获得更多的美术体验，并在五彩斑斓的美术世界之中去放飞自己的想象力，培养自己的审美能力。
【关键词】创意绘画；幼儿园美术活动；开展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-065-01

        引言
        美术教学是幼儿教育中的重要学科课程，在培养学生综合素质能力上，有着不可替代的应用价值。当前教育环境下，人们对于素质教育提出了更高的要求，务必要对以往教育方式进行升级，以满足人才培养的客观需要。尤其作为启蒙教育的幼儿园教学，需整理以往教学工作中存在的误区，并通过现代化的理念与方法做出调整，以保证学科教育的有效性，体现人才培养价值。
        一、探索新媒体材料
        随着社会的发展，能在美术活动中用到的材料越来越多，只要勤于思考，善于发现，生活中很多材料都能“旧瓶装新酒”。1.使用不是颜料的颜料是指专用于造型艺术的色彩材料。生活中有很多东西都可以变成颜料。如融化蜡笔做颜料，稀释食用色素来画画，也可在物质中加入颜色制成颜料，如调制的彩色泡泡水，还有一些特别的颜料。如用爸爸的剃须膏加胶水能得到雪状颜料，还有刮墙用的腻子、白胶、盐、酱油等，只要积极思考，就能在生活中找到很多不是颜料的颜料。2.用多种材料代替画笔在生活中，只要勇于尝试，很多物品都能代替画笔，用手指来印画，用牙刷刮出肌理，用报纸揉团印出花朵，用梳子画出狮子的鬃毛，用洗涤剂和吸管吹出泡泡画，用玩具车、毛线、玻璃弹珠画出各种线条，甚至还能用冰块画出方形，用雨滴出不规则形。3.用各种材料代替纸张可根据活动主题大胆选择，打破传统纸张的单一使用，在多种材料上大胆尝试，会得到很多意想不到的效果。
        二、以幼儿心态为核心，丰富美术教学内容种类
        使学生艺术能力得到提升，是幼儿园美术教育的核心目标，在完成课程教育的同时，需要加强对于幼儿心态成长变化的关注，在不断丰富美术教育内容的过程中，完成教育目标。方法上，教师可根据学生的身心发展规律，对其成长状态下的心境特征进行分析，并针对性地设置不同阶段的差异化的课程教学内容，以此保证教学方法与学生心态的适应性，使其在循序渐进的学习中，完成课程学习目标。例如，在美术教学的折纸课堂中，教师可以将“三角形对折”作为基本的教学内容，使学生折叠出小猫、小狗的头部[2]。

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然后，再根据“对角折”“向中心折”的技术知识，通过折纸塑造出更为复杂的小动物图案。在这一课程活动中，动物形象为学习内容带来的明显的趣味性，也在折纸这一操作互动中，激发了学生的学习兴趣，使其从材料知识的角度，对美术课程内容产生新的认识。又如，在美术绘画的课程中，教师可以使用不同材质的纸张作为绘画基础，并使用对应的画笔，对内容进行描绘。在完成绘画的同时，使不同工具达到的差异化美术效果，丰富学生对于美术课程知识的认识，以此拓展课程内容多样性。
        三、鼓励幼儿大胆创造，培养幼儿的创新能力
        美术学习的精髓在于创造，著名国画大师齐白石先生曾说过“学我者生，似我者死”，这句话道出了美术学习乃至所有行业领域的精髓，那就是创造能力和创新意识的宝贵。美术的学习从临摹开始，但是许多美术学习者也终结于临摹。这些虽然对于幼儿来说还太早，但是创新的意识是需要从小进行培养的，只有在意识的作用之下幼儿的创新能力才会不断的被激发出来。笔者在绘画活动之中就非常注重培养幼儿独立思考的能力，鼓励幼儿去进行大胆的创造，在这方面教师除了要进行引导之外，更多的还是要进行鼓励，帮助幼儿迈出第一步，努力地将自己内心之中的想法和看法描绘出来。为此笔者经常在绘画活动之中升华主题，如在《柳树发芽》的绘画活动之中，当孩子们画完了发芽的柳树之后，笔者继续引导孩子们，让他们画一画夏天的柳树是什么样子，柳树的芽变成了什么。许多孩子就开始发挥自己的想象力，在既有作品的基础之上进行再创造，通过这样的方式，幼儿们的创新意识会慢慢的被激发出来，久而久之，幼儿们的创新能力也会随之提高。
        四、以课堂评价为手段，鼓励幼儿参与内容创造
        评价，是一名教师对学生课堂表现的判断，不同的评价方式与评价结果，都会引发不同的反应，并产生差异化效果。对此，幼儿园美术教师，务必立足于学生的综合素质培养，在对其进行评价的过程中，对自己的评价方式与评价内容做出适当的调整，以求保证评价效果的正向作用。首先，在幼儿评价中，教师要积极地评价每名学生，对其个人成长，做出积极的鼓励，并将表扬的内容具体化，使学生也能够正确地认识到自己的成长与变化。其次，在评价的引导作用上，要发挥其引导与激励作用，让学生正确了解自己的同时，也为学生提出明确的成长目标。
        结束语
美术教育是幼儿教育阶段非常重要的环节，通过绘画活动能够更好的激发幼儿的审美兴趣，让幼儿在更加丰富多彩的学习生活之中获得相应能力的提升。绘画活动的设计要以核心素养的培养为目标，教师要鼓励幼儿去理解并感受美术，通过绘画活动的参与逐步的将自身的各项美术核心素养切实的提高起来。
        参考文献
[1]张卫民，喻秋.幼儿园绘画活动中教师示范的发展与实施[J].学前教育研究，2018(08):60-63.
[2]张雪.儿童绘本融入幼儿园美术教学的行动研究[D].福建师范大学，2018.
[3]姚华.通过自主绘画培养幼儿创造力的实践探索[J].新西部，2018(14): 160+135.