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城乡结合部初中学生的家庭教育中存在的问题及有效对策

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：李兰芳

[导读] 我国如今的人口基数十分庞大，而人口分布主要分为三大区域，分别是城区、城乡结合区以及农村地区。本文主要针对于城乡结合区学生教育问题进行分析，主要的分析方向是城乡结合部学生的家庭教育问题以及相应的解决对策。希望能够通过本文的分析来帮助我国城乡结合部学生的家庭教育问题得以解决，提升家庭教育效果。

李兰芳广东省惠州市博罗县罗阳义和中学 516120
【摘要】我国如今的人口基数十分庞大，而人口分布主要分为三大区域，分别是城区、城乡结合区以及农村地区。本文主要针对于城乡结合区学生教育问题进行分析，主要的分析方向是城乡结合部学生的家庭教育问题以及相应的解决对策。希望能够通过本文的分析来帮助我国城乡结合部学生的家庭教育问题得以解决，提升家庭教育效果。
【关键词】城乡结合部；初中教育；家庭教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-063-02

        由于种种原因，城乡结合部处的学生，教育过程中往往会出现一定的问题，尤其以家庭教育问题居多。在教育发展的今天，城乡结合部学生家庭教育问题亟待解决，已经成为了未来教育过程中的一大课题。本文主要针对于城乡结合部家庭教育过程中存在的问题，以及教师在教学中需要采取的策略进行了相应的探讨，希望能通过本文的分析，帮助我国城乡结合部家庭教育问题得到解决。
        一、家庭教育现状
        教育的过程中，家庭教育是教育的重要组成部分之一，同时也是学校教育、社会教育的基础，而家庭教育与其他部分教育不同的是家庭教育贯彻了学生的终身。在学生处于婴儿阶段，家庭教育就已经开展，这为学生未来一生的发展都奠定了基础[1]。而在学生进入了小学阶段与初中阶段后，家庭教育重要性逐渐凸显，成为了学校教育的重要根基，同时也能够对学校教育进行补充延伸。由此可见家庭教育对于学生一生的发展来说都起到了重要的影响，间接或直接的影响了学生一生的轨迹。本文主要针对于城乡结合部学生家庭教育情况进行研究，城乡结合部学生家庭情况更为复杂，家庭教育效果也因此而参差不齐。造成这种情况，主要的原因是由于家庭教育观念的不正确、家庭教育方法的不恰当、家庭教育内外部环境的不适宜、家庭教育与学校教育相脱节等等情况的发生。
        （一）教育观念不正确
        在城乡结合部常常可以发现家庭教育观念存在着以下不正确的倾向。
        首先家庭教育只重视学生在课堂上的成绩，而忽视了学生的品德教育，许多家长都认为学生在小时学文化，长大在学做人也不迟，实际上这是一种完全颠倒的概念[2]。其次，在城乡结合部家庭教育过程中，往往可以发现家长将自己的理想寄托于学生，让学生根据自己的理想目标来进行奋斗。再次，在家庭教育过程中，家长由于复杂的家庭环境往往对学生产生溺爱的现象，不重视培养学生的实际劳动能力，让学生独立生活能力没有得到提升。最后，则是在家庭教育过程中忽视了子女各方面能力的提升，例如创造力、想象力、自信心等等重要发展动力。造成这种情况是由于城乡结合部家长的文化水平较低，而文化水平直接决定了家长对于学生的教育态度。
        （二）教育方法不恰当
        通过实际分析后可以发现，教育方法的不恰当也导致当下城乡结合部家庭教育水平下降。首先家长在教学过程中往往会顺其自然而不闻不问，由于家长没有受过高等教育，往往认为教育对于学生的未来影响较小[3]。这样的想法让家长对于子女的教育处于一种无所谓的态度，更为可怕的是家长的态度，还会影响学生对于学习的积极性。其次在教学过程中，家长把教育子女的责任推卸给了上一代人，认为自身在外工作时上一代人应该承担起教育学生的重任。实际上由于年龄的差距，上一代人对于孙子孙女的教学往往无法投入过多的精力以及无法产生良好的效果。很多时候，学生的不良习惯以及不良行为，都是由于上一代人不加节制的溺爱而产生，同时父母能够给予学生的关爱，远远不是上一代人所能够达成，家长需要重视自身在家庭教育过程中的作用。
        在教育过程中，家长还会产生粗暴对待、迷信课外的错误教育方法，使用这种教育方法很大程度上是受到了家长的文化水平影响，家长想要教育好孩子，但又不了解正确的教育方法。粗暴对待下家长对于犯错的孩子只能选择恶言恶语相向甚至拳脚相加，然而这样的做法在很大程度上激发了学生的逆反心理，取到了相反的效果。学生在受到这样的家庭教育过程中，往往会将自己的内心逐渐封闭起来，对家长产生敌对态度，甚至是恐惧态度，导致孩子在教育过程中受到了极大的心理伤害[4]。除此之外有些家长认为，使用网络补课或课外补课的方式，能够弥补学生在学习过程中的漏洞，以及其他的学习问题。实际上由于家长自身教育水平与当代教育环境的脱节，导致家长想要帮助学生实现成绩的提升而无从下手，只能够寄希望于补课，久而久之学生的学习成绩不升反降。造成这种情况就是由于家长过于迷信补课，而导致学生忽视了课堂教学时间。
        （三）家庭教育内外部环境不利
        家庭教育过程中，家庭教育环境直接影响了家庭教育效果，而在城乡结合部的家庭教育过程中，家庭教育环境更是起到了较大的影响作用。城乡结合部家庭教育中往往会出现几大情况，首先是亲情残缺情况，城乡结合部处的居民往往需要前往城区进行务工，而学生在家庭教育过程中只能接收一半的家庭教育或甚至只能接收隔代人的家庭教育[5]。造成这种情况，就是因为城乡结合部处居民离婚率过高，或长期由父母一方照顾孩子另一方外出务工的情况概率较高。而亲情方面的不满足，导致学生对于学习兴趣学习能力都有着明显的落后，在这样的条件下，学生将对学习逐步丧失兴趣。除了父母不在身边之外，家庭育人环境差也导致父母无暇照顾孩子的日常生活，而城乡结合部处居民往往需要进行外出务工，同时受教育年限少导致生活习惯不好，喧闹的生活无法让学生静心学习。最后，则是城乡结合部社会环境较为复杂，各种不良社会现象对孩子将会产生较大的影响。

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        （四）家庭教育与学校教育相脱节
        在家庭教育的过程中，家庭教育与学校之间的联动非常重要，学校象征着学生对于理论知识的学习，而家庭教育则更多倾向于对学生进行品质方面的教育，因此家庭需要与学校进行联合教育。然而在当下教育过程中，家长没有主动联系学校与教师的习惯，家长认为前往学校了解学生的学习情况是一种不大光彩的事情，因此即便学校邀请家长前往学校进行教学，家长也会进行推诿。在教育过程中，家长不配合学校教育孩子，而发现孩子出现问题后，也不对孩子进行彻底性的研究，而是简单粗暴的进行打骂，指导着孩子在学习过程中往往会养成坏习惯，为了避免家长的打骂而对家长进行撒谎，这导致家庭教育学校教育出现了脱节[6]。
        二、解决以上问题的对策
        在城乡结合部家庭教育过程当中，这些存在的问题反映了当下我国社会教育过程中的一些情况。为了让学生在未来教育过程中得到良好的发展，教师以及学校需要设立针对于以上问题的解决对策，从而帮助学生实现更好的健康成长。
        （一）与家长建立长期固定的关系
        想要更好的进行家庭教学与学校之间的联动，那么首先家长与学校之间需要建立长期固定的关系。首先需要开好家长会，家长会的建立能够更好的让家长了解学生在学校中的学习情况，同时家长对于教师当下的教学策略以及教师对于家长在家庭中的教学方法，都能够有一个互相的了解。因此在未来的发展过程中想要提升家庭教育效果，开好家长会对于孩子、家长、学校都属于极为重要的步骤。其次在未来教学过程中需要建立家长与学校之间的联系方式，更好的帮助家长在家庭教育过程中受到教师的引导从而科学化的进行家庭教育。最后在未来的教学过程当中，学校需要结合实际情况来举办各种家长参与的活动，吸引家长与学校教学能够处于统一战线进行联动教育[7]。
        （二）帮助家长提高家教水平
        1.指导家长关爱子女
        在我国的传统美德中，家长爱子女属于天经地义的行为，但教学中，教师需要让家长明确，家长对于孩子的爱需要保持适度。过多的爱或过少的爱都会对子女的教育产生严重的影响，因此家长对于自己的爱必须达到有理智有分寸，只有这样，家长对于子女的爱才能够更好的帮助子女实现全方位的提升与发展。
        2.使用教育典型引导
        教师想通过学校的力量来提升家长的家庭教育水平，那么可以通过列举一些优秀家长的优秀教育案例来充当为其他家长学习的素材。其他家长的优秀案例更能够吸引家长进行模仿与学习，因此班主任在进行教学的过程中，可以通过这样的方式帮助其他家长增长家庭教育经验。
        3.指导家长对子女寄予适当期望
        在教育的过程中，无论是教师还是家长，都需要始终认识到每一个学生最终的发展方向不同，同时擅长领域各不相同，因此家长对于学生的期望要保持适中。大多数孩子走向社会，都是成为了社会中的一名普通人，虽然家长对于孩子会寄予重望，但难免会泯然于众人矣，那么在此情况下，家长就需要正确端正自己的心态，让学生能够不再背负巨大压力进行学习。否则一旦家长提出的要求或目标过高，学生始终无法完成，就会对自己的能力产生怀疑，进而形成心理问题。
        4.将学生想法反馈家长
        教师想要让家长的家庭教育更加符合学生的整体发展方向，那么就需要让学生的心声反馈给家长，让家长能够理解孩子所需求的方向。家长会可以成为家长理解学生整体需求方向的重要途径，这也会给家长带来心灵上的触动，帮助家长改善不恰当的教学方式。
        结束语
        本文主要针对于城乡结合部位置，家长对学生的家庭教育进行了分析。首先分析了当下家庭教育过程中存在的问题，提出了教学观念教学方法，教学环境，以及与学校教育相挂钩的教学联动性，存在问题。其次本文提出了站在学校角度帮助家长解决家庭教育过程中存在的问题所需要实施的对策。本文分析的主要目的在于能够更好的解决城乡结合部复杂的家庭教问题，从而帮助我国城乡结合部家庭教育水平得到显著提升与发展。
参考文献
[1]杨恒.如何构建城乡结合部初中生家庭教育责任共同体[J].甘肃教育,2017(24):23.
[2]夏金娟.城乡结合部学校构建家校教育共同体的策略[J].基础教育研究,2017(10):4-6.
[3]彭浩然.城乡结合部小学生家庭教育现状及对策——以珠海市斗门区为例[J].西部素质教育,2016,2(20):188.
[4]王霞,郑国强,卢玲伟.城乡结合部文化资本和社会资本补偿初探——某地区大中学生假日学习共同体的启示[J].现代教育科学,2015(08):83 -87.
[5]徐永琴.城乡结合部小学生的教育策略[J].中国校外教育,2010(13):14.
[6]徐远平.城乡结合部学生群体的行为特征及其转化[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2008(01):86-90.
[7]裴水凤.城乡结合部学校学生家庭教育误区及对策探析[J].固原师专学报,2006(05):102-104.