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将翻转课堂引入高中英语教育教学探讨

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年4月作者：王毅

[导读]

王毅    四川省丹棱中学校四川眉山 620200
最近的这些年里，我国的经济相较于之前而言有了飞跃的发展和进步。基于这样的情况下也使得经济国家化的成长步伐在持续的完善，由此也导致不同人才的英语能力受到了极大的挑战。基于此，我国为了能够在未来更好的发展，需要由中学开始，将学生的英语能力提升。所以，本文的研究重点就是翻转课堂为主。通过对高中英语教育教学之中融入翻转课堂的作用进行简单的阐述，从而基于英语阅读能力和英语表达能力以及英语听说能力这三个层面来开展下部分的工作，从而推出了详细的引入策略。
关键词：高中英语；翻转课堂；教育教学
        引言
        在高中教育之中最为核心的部分就是英语教学。英语教学不单单对于学生学习成绩起到了重要的影响，同时也对于学生的未来发展起到了关键的作用。因此，作为学校来说，需要加大英语教育的重视程度。为了可以将英语课程的学习效果提升，此时需要在高中英语教育教学中添加翻转课堂的内容，从而推进教育教学进程的发展和进步。
        一．翻转课堂概述
        当前伴随社会的进步和成长，有很多优秀的教育理念都被引入到教育行业之中。在这些优秀的教育理念中就包含了翻转课堂教学模式，这种教学模式也被称作是颠倒课堂。其主要指的是教师依照有关的教学内容的基础上将课堂内外时间进行重新的配置。这种教学模式将之前以教师为主的授课方式转变成了以学生为主的课堂教学方式。相较于传统英语教学模式而言，采用翻转课堂本身具备了非常显著的特点，从实际角度上来讲，基本涵盖了几个方面：1.教学视频非常的简练，开始教学的重点也比较突出。教师在开展翻转课堂授课的时候，其一般会将一些教学视频播放给学生，这些视频的总时长是非常短的，其中最长的视频时长也是在15分钟之内，可是这些视频中却涵盖了大部分的教学重点。2.具有清晰的教学内容。在教学视频之中包含的内容都是同教学活动相关的。这样也使得学生的注意力可以得到集中。3.复习检测具有简易性。教师在制作视频的时候，通常会将几方面的问题添加到视频结尾位置，这几个问题就是对学生学习效果的一种检测，同时教师可以依照学生的回答状况来确定出后面工作所采用的教学方案。
        二．高中英语教育教学中引入翻转课堂的意义
        最近的这些年里，我国的教育水平在持续的上升，为了顺应时代的发展，我国也非常重视高中英语改革工作，凭借这些改革的顺利实行其也使得高中英语教学质量得到了有效的提升。详细的了解高中英语教学工作可以看出，其中也会出现很多的问题以及不足，比如说在整个教学活动开展的过程中，其依旧会出现灌输式教育的特点，因此就导致学生学习的积极性和主动性不足。教师在开展教学工作的时候，应该将同学们视为整体，教师所采用的教育方式也应该是一样的，但是因为不同学生的学习能力有一定的差异性，因此也使得学生的学习成果会具有差异性。

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为了将这些问题合理的解决，因此需要在高中英语课程中导入翻转课堂的方式，这样一来就可以将内容简明扼要的呈现给学生，同时还可以将学生的学习兴趣提升，最终达到提升学生学习主动性的目的。
        三．高中英语教育教学工作中添加翻转课堂的策略
        1.有关英语听力教学内容的引入工作。在高中三年的英语教学工作中的关键部分就有听力教学，高考中也会对于学生的听力能力进行考核，假如学生的听力能力不强的情况下，那么会导致学生最后的考试结果不理想。基于此，教师在组织英语听力教学活动的时候，应该将翻转课堂模式引入其中，这样也是为了能够将学生的听力能力提升上去。第一，教师可以借助当前的互联网技术，将众多的英语听力资料搜集起来，同时把这些资料详细的划分成不同的等级。随后，教师进行授课的时候，其应该基于听力资料难易程度的基础上将其播放给学生。在这一步之中需要明白一点，教师将听力资料播放给学生的时候，其应该将材料的意思以及重点也传授给学生，而不应该只是对资料进行简单的翻译。
        2.英语表达中的引入。站在我国当前的高中教育的角度上来讲，我国高中学生的英语水平很多都集中于写，很少会涉及到英语交流，这样就使得当前的英语教学情况同新课标的教学标准相违背。为了能够将这个问题圆满的解决，因此在开展教学活动的时候，教师需要引导学生采用英语交流，当学生遇到问题的时候可以第一时间向教师寻求帮助。同时教师还能够传授给学生一定的交流技巧和知识。从另外的角度上来看，教师还要充分了解学生的具体情况，同时设计出来与之对应的教学视频。随后让学生以此为例来开展类似的情景对话演练。
        3.英语阅读中的引入。翻转课堂不仅仅可以被被引入到听力以及表达中，这种教学方式也额能够被引入到英语阅读教学的工作里面，站在实际的层面上来讲，其主要可以从两方面开展：首先是小组合作。第一，教师以学生考试成绩作为依据，从而把学生划分成不同的组别，随后向学生播放教学视频，学生浏览完视频以后会把相应的问题罗列出来，同时在组内进行讨论，经过细致的讨论之后最终确定哪些问题属于重点问题，并且将这些重点问题提交到教师手中，最后，教师基于这些问题做出有效的回答。其次是借助视频主动学习。教师可以把学生阅读的内容经过制作让其变成视频，同时也在视频的末尾罗列几个问题，当学生读完文章以后通过回答问题从而对文章有了深一步的了解。
        四．总结
        基于以上阐述，针对传统高中英语教学工作来看，其教学的过程是非常枯燥无味的。这样学生学习的主动性会下降，而采用翻转课堂教学模式的情况下就会将这些问题进行有效的解决。
参考文献
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[2]陈彩霞.将翻转课堂引入高中英语教育教学探究[J].校园英语,2019(39):102.
[3]杨立伙.如何开展翻转课堂教学[J].语数外学习(高中版上旬),2018(08):77.
[4]陈淑君.将翻转课堂引入高中英语教育教学初探[J].新课程(中学),2015(05):202.