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基于生态价值观视角的初中语文生态劳动实践教育

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：王一吕薇

[导读] 伴随着我国时代不断向前发展，教育也进行了相关的改革。在当前的教育中，劳动实践的教育作为学生能够进行全面发展的重要内容，学校在教育过程中应当充分地对劳动实践的内涵进行认识，并且掌握其对学生成长的特殊意义。结合当前所提倡的生态价值观念，在初中的语文劳动实践教育过程中进行。多个维度的展现，综合地域的特色资源来开展相关的劳动实践教育。本文以《重庆市巴蜀渝东中学水土保持教育综合实践基地》为例开展相关的分析，

王一吕薇重庆市奉节县巴蜀渝东中学 404600
【摘要】伴随着我国时代不断向前发展，教育也进行了相关的改革。在当前的教育中，劳动实践的教育作为学生能够进行全面发展的重要内容，学校在教育过程中应当充分地对劳动实践的内涵进行认识，并且掌握其对学生成长的特殊意义。结合当前所提倡的生态价值观念，在初中的语文劳动实践教育过程中进行。多个维度的展现，综合地域的特色资源来开展相关的劳动实践教育。本文以《重庆市巴蜀渝东中学水土保持教育综合实践基地》为例开展相关的分析，探究劳动实践对于学生成长的特殊意义，并且研究如何基于生态价值观开展相关的劳动实践教育活动，为日后的教育教学工作奠定基础。
【关键词】生态价值观；初中语文；生态劳动实践教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-087-01

        在初中语文的教学中开展劳动的实践活动，需要认识并掌握其中的内涵，了解人类对于世界的认识是在实践中产生的，并且需要遵循实践、认识、再实践、再认识这种循环的规律。劳动实践是培养学生形成一定实践精神的重要形式，主要是指学生能够在日常生活中有目的、有计划的进行参与，并且能够在活动中获取知识、养成习惯的活动。学校的实践活动主要由三部分组成，第一是学校日常管理中的劳动，第二是学校教学计划中的劳动，第三是学生能够做到的家务劳动。
        一、生态实践活动的特殊意义
        在开展基于生态价值观念的劳动实践教育活动中，首先需要了解劳动实践对于学生的特殊意义，其能够帮助学生进行发展提高学生的动手实践能力，也能增强学生的思维水平，这对于学生的全面发展而言是十分重要的。
        1.培养主体意识与合作精神
        在开展相关的劳动实践中，学生的主体性能获得一定的发挥，也能够在活动中获得一定的发展。劳动实践的教育活动能够使学生了解社会，尊重他人，并且形成探索未知的精神。学生在实践的过程当中，能够利用自身掌握的知识和生活当中的经验，结合相关的想象来进行思考与实际的操作，并且能够让学生自主地解决相关问题，培养学生自身的主体意识。与此同时，劳动实践的教育活动主要是围绕着一个目标来开展的，其自身的综合性较强，可以让学生进行合作与交流，提高学生的交际能力，增强学生的发展意识，培养学生的合作技能和合作的精神[1]。
        2.生态价值观与人生观的教育
        在学生开展劳动实践教育的活动中，学生通过参观、考察、访问等多种形式，能够树立自身的生态价值观念以及对学生进行人生观的教育，使学生能够获得一定的思想启迪。通过劳动，学生也能够初步的了解劳动的价值和意义，提高学生参加劳动的积极性以及主动性，培养学生形成热爱劳动、热爱环境、珍惜劳动成果的相关情感，并且更能够引导学生认识家乡的面貌，了解生活中的改变，通过调查当地的水土状况来了解社会化的进程，认识科技科学的力量，进而受到现代化发展的影响。在进行劳动实践教育活动后，可以选出模范的代表，让代表来谈一谈自身的理想，树立学生的光荣感，使学生能够将劳动实践与实际生活进行更加紧密的联系，强化学生的生态价值观念，启发学生的相关思考，并且引导学生形成积极向上的志向[2]。

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        二、基于生态价值观视角开展初中语文生态劳动实践教育的策略
        劳动实践教育活动是学校教育中的一个重要的组成部分，它也所属素质教育，关系到我国传统的发扬，也关系到学生的成长。在这一过程中教师需要设定合理的时间内容，培养学生的劳动精神，提高学生的个人品质。以下是几点根据例题提出的几点有效实施方案：
        1.从目标端正思想
        在《水土保持教育综合实践基地》这一实践活动当中，需要对基地建设的目的进行了解，也就是通过目的来端正相关的思想。在目的方面，着重强调了生态保护和环保教育的重要性。由于奉节地处于东北生态的涵养区，其自身具有特殊的地形以及气候，生态环境较为脆弱。因此，在这一课题中，生态保护就显得尤为重要，学校必须要根据当地的环境来建设劳动的实践基地。除此以外，在这一过程中还强调了环保教育。教师在开展劳动实践前，需要让学生了解其实践的主要目的，使学生在思想上能够首先获得一定的启发，让学校的劳动实践教育能够作为提高教育为当地资产服务能力的有效载体，促进教育与生产劳动的结合，也能够为当地的经济建设培养人才。通过实践前期的教育，使学生转变自身的观念，让学生产生尊重劳动的思想，并且具备服务社会的责任感。
        2.建设丰富实践内容
        在学生了解当地的相关目的后，便可以开展实践的活动，让学生在活动当中感受劳动的乐趣。教师也要创设更为丰富的实践内容，使学生在实践的过程中能够获得新的体验。首先是需要将劳动实践与科学进行结合。学校需要加大相关的投入，扩大实践的规模。在奉节这个地区，脐橙较为出名，因此可以让学生参观相关的研究，成立观察小组，创设有关水果的课题，对观察的结果进行记录并总结。其次是要与思想教育进行结合，在实践活动中注重思想教育。内容上也要突出一些较为实用性的操作，努力做到实践内容丰富、学有所用。比如在进行销售过程的过程中，学生自主的布置相关的场地，使学生感受销售的氛围。同时，教师也要培训学生，使学生能够在活动中更好的展现自身的优势[3]。另外，教师在这一过程中还要注重培养学生尊重他人的思想，要使用标准的用语，提高学生的人际交往能力。最后是学科教育与实践活动的结合，在学生开展促销活动的过程当中，要有一定的策略，这就与语文的知识有了一定的结合。通过文化的教育来使学生产生创新创造的精神，让学生大胆的进行发言，阐述自身的观点，教师进行相关的分组，学生在小组讨论的过程中来获得知识的提升，并且能够得出行之有效的促销策略，解决了实际的问题，也能让学生的实践能力获得提高，学生能够更加顺利的开展实践的活动。通过这种方式增添了学科之间的联系。使学生获得更为全面的发展。
        结束语
        综上所述，在开展劳动实践的过程当中。需要注重校内与校外相关资源的结合，通过结合来使学生获得知识层面的发展，并且能够提高动手的能力。除此以外，也需要结合学科的知识，注重实践过程中学生自身的感悟，更要培养学生的劳动技能，提高学生的劳动精神，使学生获得生态价值观的教育，最终实现实践教育活动达到初始目标的目的。
参考文献
[1]庞小波.新时代高校劳动教育的实践路径探析[J].豫章师范学院学报,2020,35(04):15-19.
[2]赵章彬.高等职业院校劳动教育的价值、内涵与实践研究——以培养目标为视角[J].中国职业技术教育,2020(23):34-40.
[3]尧逢莲.课程化视角下的初中生劳动实践形态探析[J].教育科学论坛,2020(20):48-51.