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探究童话教学在小学低年级语文学科的渗透

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：陆悫岱

[导读] 随着我国经济水平的不断提升，我国对教育事业的发展提高了重视程度，也使得教育部门进行了全面的改革与创新，当前小学教育更加的注重素质教育，使得小学教师在教学过程中，已经对传统的教学模式进行了相应的创新。目前，教师在实践教学中，针对低年级语文教学逐渐采用了童话教学方式，在吸引小学生学习注意力的同时，也能够激发学生的学习兴趣，教师合理地利用教学资源，能够帮助小学生提升学习效率，也能够在童话教学模式下，帮助

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【摘要】随着我国经济水平的不断提升，我国对教育事业的发展提高了重视程度，也使得教育部门进行了全面的改革与创新，当前小学教育更加的注重素质教育，使得小学教师在教学过程中，已经对传统的教学模式进行了相应的创新。目前，教师在实践教学中，针对低年级语文教学逐渐采用了童话教学方式，在吸引小学生学习注意力的同时，也能够激发学生的学习兴趣，教师合理地利用教学资源，能够帮助小学生提升学习效率，也能够在童话教学模式下，帮助小学生提升语文人文素养。因此，本文通过对探究童话教学在小学低年级语文学科的渗透进行分析研究，在培养小学生语文学习兴趣的同时，也能够提升小学生语文核心素养。
【关键词】童话教学；小学低年级；语文学科
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-121-01

        前言
        在小学教育的改革发展下，越来越多的人对小学教育质量提高了重视程度，随之小学教育也逐渐地改变了传统的教学模式，教师也越加的注重小学生综合能力的提升。在小学语文教学中，为了能够满足小学生的心理需求以及适应小学生的年龄特点，教师逐渐在实践教学中采用了夸张以及想象的教学方式，创设了趣味性教学模式，吸引小学生的注意力，从而提高课堂教学质量。因此，本文所研究的课题，对探究童话教学在小学低年级语文学科的渗透具有重要意义。
        一、构建良好的学习情景
        在低年级小学语文教学的过程中，教师合理的针对教学内容，创设趣味性教学能够有效地吸引小学生的注意力，可以使小学生更好地融入到教学课堂当中，也能够使小学生在学习的过程中，融入到教学内容的情境当中，促使小学生对语文知识产生兴趣，促使小学生对语文知识内容更加地了解，使小学生加深对语文知识的记忆，也可以有效的提升小学生学习效率。为了能够合理的应用童话教学，教师则需要确保教学内容能够与童话教学方式相结合，使小学生能够对语文知识内容更加深入的理解。另外，教师也需要对教学环境进行全面的分析，促使教师能够在环境的作用下，使小学生能够进入到教学情境当中，并结合童话教学内容，加深学生对童话知识内容的理解，可能够促使小学生对语文知识内容产生学习兴趣。
        例如，在小学语文教材《小马过河》的童话故事中，教师就可以安排学生对童话内容进行表演，一位学生扮演妈妈，另一位学生扮演小马，还有两位学生分别扮演牛伯伯和小松鼠，对童话中的对话内容进行情景再现，使其余的同学在官观看的过程中，能够更好的理解童话内容，表演的学生在身临其境的作用下，也能够了解童话所要讲述的道理。在进行角色扮演的情况下，将童话知识实现了情景再现，在提升了教学趣味性的同时，也使得学生能够更加深入的体会到文章所要表达的思想情感。

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        二、合理利用电教内容
        在信息技术的不断发展下，在当前教学中，已经逐渐的采用了各种信息设备，对教师的教学加以进行辅助，从而提升了教师的教学质量，也帮助了小学生更好的接受语文知识，并促使小学生在学习过程中更加专注。因此，在小学语文实践教学的过程中，教师需要对网络信息技术全面的掌握，并能够合理的利用网络信息技术，融入童话教学方式，促使在教学中能够体现出童话故事的鲜明特点，也可以利用网络视频技术，为教学进行辅助，促使能够提升学生在教学中的参与性，并加深学生对童话知识的了解。
        例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，教师则可以有效的利用多媒体设备，针对童话故事内容，制作相应的教学视频，使小学生在观看的过程中，能够对整个童话故事有所了解，并在教师的引导下，使小学生更加深入地了解童话内容。利用电教教学形式，融入童话教学可以更好的使小学生专注教学内容，并使小学生了解到更多的语文知识内容。
        三、充分利用插图资源
        在低年级小学语文教材中，大部分的语文知识内容都配有鲜艳的图片，这些图片有效的反映了语文知识内容，并且也恰到好处的展现出了文章所要表达的寓意。小学生在对文章进行阅读的过程中，通过对文章中的图片进行观察，就能够吸引小学生的注意力，将小学生引入到图片故事当中。在此过程中，不仅有效提升了小学生的观察能力，也能够更好的激发小学生的想象力。
        例如，在《曹冲称象》的教学过程中，教师为了能够使小学生了解更多的文化历史，可以引导学生对教材中的图片进行观察，或者教师通过网络技术，帮助小学生找出更多的教材图片，从而使小学生能够通过对图片的观察，了解到文化内容，使小学生能够对曹冲的才智赞叹。因此，教师可以在童话教学方式的作用下，利用教材插图资源，对教材中进行全面的阐述，使小学生进一步加深对文章知识内容的了解。
        结束语
        在当前的低年级小学语文教学中，教师采用童话教学模式，可以更好的使教学变得更加具备趣味性。童话教学作为当前一种新型的教学模式，可以有效的促使小学生对语文知识内容产生学习兴趣，而且在借助童话故事的作用下，将文章内容中所要表达的寓意进行全面的展现，从而实现对小学生的素质教育。对于小学生而言，在低年级进行语文知识学习的过程中，童话教学模式能够更加的吸引学生，使小学生在教师的引导下，更加的专注语文知识内容，使小学生对知识内容更加深入的理解。
参考文献
[1]陈淑祥.论童话在小学语文教学中的作用[J].华夏教师.2019(35)
[2]秦晓慧.讲读演三步走,让童话学习更精彩[J].内蒙古教育(职教版). 2015(12)
[3]钟莎.小学语文童话教学问题及对策研究[J].亚太教育.2016(30)
[4]金学成.小学语文低段“童话创编”教学方式的探索与实践[J].宁波教育学院学报.2014(06)