多媒体技术在小学数学教学中有效运用的对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多媒体技术在小学数学教学中有效运用的对策

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：金霞

[导读] 多媒体技术不但能够有效提高数学教学内容的表现力、激发学生学习兴趣，也增加了课堂教学形式的多样化，减轻了教师的教学压力，提高了课堂教学的效率。基于此，文章通过对多媒体技术在小学数学教学中的运用现状进行了分析，从而提出了多媒体技术在小学数学教学中有效运用的对策。

金霞    广元市旺苍县东河小学    628200
摘要：多媒体技术不但能够有效提高数学教学内容的表现力、激发学生学习兴趣，也增加了课堂教学形式的多样化，减轻了教师的教学压力，提高了课堂教学的效率。基于此，文章通过对多媒体技术在小学数学教学中的运用现状进行了分析，从而提出了多媒体技术在小学数学教学中有效运用的对策。
关键词：多媒体技术；小学数学；运用
        相对传统教学模式，多媒体教学的应用不但能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强数学教学效果，还可以较为明显地降低教师的教学压力，提高课堂教学效率。与此同时，多媒体技术在小学数学教学中的应用还存在一些问题，需要通过深入分析和探讨，不断改善多媒体技术在小学数学教学中的运用现状，提高小学数学教学的质量和效果。
        一、多媒体技术在小学数学教学中的运用现状
        第一，教学过程过度依赖多媒体技术。多媒体技术是现代计算机信息技术高速发展的产物，体现着时代的进步和未来社会发展的方向。但一些教师在教学过程中对于多媒体技术的运用过度依赖，不考虑教学的内容，而是为了形式的好看，每节课都会使用其进行辅助教学。同时，多媒体技术的过度运用使教师和学生在课堂上的绝大多数时间都花在了看屏幕，从而缺少相互交流和自主思考的时间。这种僵化地运用多媒体技术对学生进行教学的方式，极大地降低了课堂教学的效率和质量，影响了小学数学教学的效果。
        第二，多媒体技术的使用存在盲目性。多媒体课件的准备应是教师根据教学目标和内容，综合考虑学生的学习需求，精心编辑制作而成。但是许多教师在运用多媒体课件时，并不是自己制作，而是从网上随便下载或者粘贴复制而来的，这种方式很难保证课件的质量。教师对多媒体技术的盲目使用将导致学生难以学习和吸收到真实有效的知识，以致于与教材知识相脱节，影响教学效果。
        第三，对多媒体技术的运用存在错误。一些教师为了在有限的课堂教学中向学生展示最多的教学内容，不顾学生的学习需求和学习特点，一味追求课堂教学的密度，将本该灵活有序的多媒体课件变成了单纯的屏幕投影和展示，对放映进度的追求导致师生的交流互动减少。这种与教学实际情况相脱离的多媒体运用方式只能降低教学效果，也难以得到学生的认可和喜爱，多媒体技术的运用发挥不出现代教学理念的优势和效果。
        二、在小学数学教学中有效运用多媒体技术的策略
        （一）对多媒体技术的运用要注重实效性
        在小学数学教学中运用多媒体技术，要注重实效性，应避免华而不实。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

表现形式的多样性，全方位的感官刺激，是多媒体技术能够取得良好教学效果的重要因素。但小学生年纪小，自制力差，易受外界影响，教师应科学合理地编制课件，在讲解重要知识点和学生难以理解的知识点时，使用多媒体技术，使其为既定的教学目标服务，突破教学重难点。使用多媒体技术必须避免学生沉醉于多媒体所带来的多彩画面中，忽略教师所讲的内容。
        （二）小学数学教学要重视多媒体技术与传统媒体相结合
        相对于传统媒体，多媒体技术在表现手法、内容丰富程度上都略胜一筹，能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，但是多媒体技术在拥有众多优势的同时，却不能表达出传统媒体所具有的情感特点。因此，在小学数学教学过程中，教师不能忽视对传统媒体技术的运用，应将多媒体技术与传统媒体相结合，用丰富的手段与方法来推进课堂教学。例如，教师可以借助多媒体向学生展示与某一知识点相关的典型例题，使学生直观、快速地看到问题，并进行独立思考、相互探讨，然后利用传统教学法，让学生用粉笔在黑板上写出相应的理论或例题的解决方法，锻炼学生的思维能力、实践操作能力和分析、解决问题的能力，加深学生对该知识点的认识和理解，从而实现教学目的。
        （三）小学数学教学要重视多媒体技术的“软硬兼用”
        为了在教学过程中体现多媒体技术的优越性，许多学校领导和教师十分重视对多媒体硬件的投入，但却忽视了对多媒体软件的有效运用，从而导致教学效果难以提升。为了更好地体现出多媒体技术在小学数学教学中的优势作用，学校领导和教师需要重视对多媒体软硬件的综合运用，依据小学生的心理发展特征和学习需求，结合具体的教学内容，科学合理地选择和使用多媒体软硬件，这样才能在最大程度上体现出多媒体技术对小学数学教学效果的增强作用。例如，在讲解“圆的画法”时，可以先运用动画制作软件将画圆的步骤动态分解展示给学生，然后运用绘图软件向学生演示画圆的过程，再运用扫描仪或打印机为学生提供具体的参考文本，让学生亲自动手操作，这样就做到了“软硬兼用”，实现了对多媒体技术的良性运用。
        将多媒体技术恰当运用在小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和分析、解决问题的能力。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师应注重课堂的实效性，将多媒体技术与传统教学手段有机结合，同时运用多媒体的软件和硬件，促使学生对相关知识的理解，增强学生整体的数学学习效果。
参考文献：
[1]杨晓义.小学数学教学中多媒体的运用探析].中国教育技术装备，2013
（10）：80-81.
[2]顾琴芳.浅谈初中信息技术教学[J].中国信息技术教育，（4）：36.
[3]古桂琴.信息技术在大学教育教学中的优势及创新应用研究[J].信息系统工程，2015（4）：158-159.
[4]教育部基础教育司.中小学信息技术课程指导纲要（试行）[J].管理信息系统，2001（02）：5-7.