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幼儿园美术艺术教育的创新

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：关振华

[导读] 美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术活动，美术教育对幼儿成长和发展的作用非常大，它是幼儿认识世界、探索世界的重要手段，在幼儿的发展过程中占据极其重要的地位。作为幼教工作者，我们旨在通过美术活动培养幼儿的观察力、思维力、创造力及对美的感受力和表现力等，并注重美术在幼儿心理发展中的作用，促进幼儿个性发展，使其人格得到健全成长。基于此，本篇文章对幼儿园美术艺术教育的创新进行研究，以供参考。

关振华昭苏县昭苏镇旭日幼儿园 835600
【摘要】美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术活动，美术教育对幼儿成长和发展的作用非常大，它是幼儿认识世界、探索世界的重要手段，在幼儿的发展过程中占据极其重要的地位。作为幼教工作者，我们旨在通过美术活动培养幼儿的观察力、思维力、创造力及对美的感受力和表现力等，并注重美术在幼儿心理发展中的作用，促进幼儿个性发展，使其人格得到健全成长。基于此，本篇文章对幼儿园美术艺术教育的创新进行研究，以供参考。
【关键词】幼儿园；美术教育；创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-136-01

        引言
        美术活动是艺术领域的一个重要科目，它不仅在于提升幼儿审美感受，同时还是幼儿自我表现的平台。深入挖掘幼儿的创造思维能力，让幼儿走出传统学习思维模式，提升幼儿的创新能力，促进幼儿全面身心发展。我们幼教工作者不能为了教画而教，而应该解放幼儿的天性，让他们在美术的海洋里自由翱翔，创造出属于自己的一片天，促进他们的全面健康发展。
        一、运用多媒体技术激发幼儿的美术学习兴趣
        对于幼儿而言，兴趣能对其参与教学活动形成驱动作用，这就体现了兴趣的重要作用。在幼儿园阶段，美术教育的目标并不是使幼儿掌握美术技能，而是激发其对美术课程的学习兴趣。教师可以运用多媒体技术为幼儿创设情境，使幼儿能得到多重感官刺激，主动跟随教师进行美术学习。例如，教师带领幼儿学习“图形绘画”时，可以利用多媒体技术制作课件，在课件中为每个图形赋予一个角色，与幼儿进行对话和变换，使幼儿能看到生活中的哪些物品属于什么图形。一旦幼儿受到视觉的刺激，就会更加乐于投入运用教师所讲解的各种图形创造图画当中，感受色彩的魅力。
        二、创意美术与乐器和舞蹈的融合
        创意美术与音乐活动的联系具有广泛性，学生在美术学习中，所学的美术作品多种多样，具有不同的表现形式，既有色彩浓郁的风景画，也有简单质朴的素描作品，线条表现力度也有粗细之分，因此，教师在开展幼儿的教学活动实践时，应注重利用不同的乐器表现美术作品的不同风格，例如，小提琴演奏的我国古典文学作品《梁祝》具有声线细腻、委婉动听的特点，进而教师可引导学生在小提琴的演奏下，运用细线条勾画美术作品，这样的教学方式不仅可培养学生的绘画能力，也在一定程度上有利于学生文化素养的提升。

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        三、开放式的教学
        比如美术主题活动“小动物与我”。教师在活动前让幼儿在家里或者在家长带领下观察一些小动物。在活动时，老师先询问幼儿：“大家喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？或者你最害怕哪种小动物呢？”小朋友纷纷表达自己对小动物的看法，随后教师采用开放式的教学：“大家都有自己认识的小动物，那么请大家以‘小动物与我’为主题，将自己喜欢的或者不喜欢的，或者是你最害怕的小动物画在画纸上。”幼儿绘画没有对与错，更重要在于释放的一种情怀，在一个轻松氛围中幼儿充分发挥想象力，画出自己想表达的事物。
        四、绘画工具和材料的创新
        在绘画时，工具不应拘泥于只是水彩笔或铅笔，教师要尊重幼儿自已的意愿，取材可以是多种多样的。例如在大自然风景的绘画活动，可以定主题为“我喜欢的季节”，提前让家长和孩子们准备，让孩子们在生活中、大自然中寻找自己喜欢的绘画工具，甚至尝试走进大自然寻找身边的“神奇画笔”，将自己喜欢的季节用自己喜欢的形式表达出来。这样可以充分刺激孩子们的创新欲望，幼儿有些用沙子涂上颜色，粘贴在画纸上，有些把老师的彩色粉笔磨成粉末洒粘在画纸上，有的在手掌抹上颜料在画纸上拓画，有的捡来一些树叶粘贴或者弄成碎片涂贴。小朋友们创意百出，用丰富多彩的工具或材料表现出日出的美好、雨天的舒意、秋天的收获，有的表现出对炎炎夏日的恐惧，也有的表现出对金黄秋色的喜爱。
        五、指导游戏化
        美术创作指导中教师选择游戏性的语言，适合幼儿直觉行动性思维，生动有趣的游戏化语言提示，鼓励代替生硬的说教，指导更加鼓舞幼儿对艺术创作的信心。比如撕贴画过程中，有的幼儿撕出的图形规矩，也不知如何拼摆，有经验的教师鼓励道“好长的一列火车哦，来贴好，再用画笔把它们连接起来。”幼儿从起初的沮丧变成欣喜，感受到老师赞许的温暖。有的孩子苛求完美，总是对作品改了又改，始终不满意，但又没有标准，曾有位老师举起手机提醒幼儿注意iPhonelogo，说道“没关系，就像这只被咬了一口的苹果，全世界许多人喜欢它。”轻松地让幼儿接受，世界上有一种美，叫做不完美。
        结束语
        创意美术活动也是一项充满趣味的活动，是建立在幼儿学习特点以及认知规律基础之上的，是培养幼儿综合能力、推动幼儿个性化发展的基础与保障。除此之外，创意美术活动的表现方式具有多样性，可以有效满足当前幼儿教育的发展需求。
参考文献
[1]李华英.幼儿园生活化美术教育探索[J].亚太教育,2019(11):80.
[2]李静,李晴.游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(11):110-115.
[3]范凯.浅谈幼儿园美术活动的开展[J].中国新通信,2019,21(17):209.