微课在小学数学教学中的应用 郭正艳

发表时间:2020/10/21   来源:《基础教育参考》2020年8月   作者:郭正艳
[导读] 随着近年来我国科技的不断发展,信息技术在各个领域都得到了广泛的应用,尤其在教育事业中的应用效果尤其显著。在新课改的背景下,微课被运用到小学数学课堂教学中,有效地整合了课程资源,调动了学生的积极主动性,激发了学生对数学学习的兴趣,同时也加强了学生对知识的理解,活跃了课堂的学习氛围,提高了学生的学习效率和教师的教学质量,成为教师和学生喜爱的一种教学方式。

郭正艳     安顺市平坝区十字中心小学

摘要:随着近年来我国科技的不断发展,信息技术在各个领域都得到了广泛的应用,尤其在教育事业中的应用效果尤其显著。在新课改的背景下,微课被运用到小学数学课堂教学中,有效地整合了课程资源,调动了学生的积极主动性,激发了学生对数学学习的兴趣,同时也加强了学生对知识的理解,活跃了课堂的学习氛围,提高了学生的学习效率和教师的教学质量,成为教师和学生喜爱的一种教学方式。
关键词:小学数学;微课;应用。
        新课标改革的不断深入,传统教学方法已经逐渐过时,微课作为一种行之有效的教学方法,随着科学技术的迅速发展,在教学中的应用越发广泛。传统课堂的教学方法阻碍了学生学习的主动性、磨灭了学生学习的乐趣,尤其是在数学课堂中,学生在小学阶段开始接触数学,小学数学教师有效利用微课的教学方法,帮助学生打好数学基础,对学生未来数学学习具有良好的提升作用。
        1微课的特点
        微课的概念最开始是由美国学者于1963年提出来,即在课堂中利用几分钟的时间将课堂所讲的内容用多媒体音频或者视频的方式播放给谁学生,使学生加深对课堂教学内容的理解记忆。但受当时科学及环境条件的限制,微课并没有得到充分扩展。后来随着经济与电子信息科技的发展,微课在当前的小学数学课堂教学中已经得到了广泛应用。
        微课的目的简单明确,所谓微课就是在于内容时间短,这需要教师在准备微课的时候突出重点,让学生通过威客直观的了解到本节课所有学习的知识点,便于理解记忆。微课的内容多样化且素材丰富,加强了课堂上教师与学生的互动。
        2小学数学课堂开展微课的重要意义
        小学数学课堂开展微课教学,这是顺应时代发展的表现,展现了新型的课堂教学模式,利用微课进行小学数学课堂的教学,可以激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习的主动性,有效的利用了学生在课堂中的碎片时间,缩短了正常课堂的教学时间,不仅提高了教师的教学效率也提高了学生的学习效率和自主学习能力。通过微课,教师可以将数学教学内容中的抽象的知识具体的展现给学生,可以提高学生对数学知识点的理解记忆。对于小学生数学学习成绩的提高有很重要的意义。小学数学课堂开展微课提高了小学数学教师的课堂教学质量,使课堂教学收到了更好的教学效果,这改变了以往传统的教学模式,利于优化教育教学资源,让学生开心主动的参与到教学活动中来。
        小学数学课堂开展微课对于我国教育的发展具有很深远的意义,是现代教育发展的产物,但微课目前在我国的教育中仍然处于初期试用阶段,教学方法和教学模式并不是很完善。将微课更好地运用到小学数学课堂中,这需要小学数学教师深入教学内容,利用和创新变通微课教学方法,实现微课应用的良好效果,继而提升小学数学的教学质量。
        3微课在小学数学教学中的应用方法。



        3.1在数学课堂前
        在小学数学上课前,教师可以提前布置预习任务,让学生们收集微课素材等资料,使学生们参与到微课中来。例如在“轴对称图形一课,教师,让学生先观察生活,在课前观察拍照,收集日常生活中常见对称图形的图片,拍好之后发到班级同学的QQ群或微信群,并附上自己是如何认识轴对称图形的,发表自己的见解。这种课堂前的预习任务可以提升学生主动学习的能力,可以提高学生在数学课堂上的学习兴趣。教师在准备微课内容时,可以将学生整理的照片素材和文字,用视频进行展示,并传到微课共享平台,让学生可以随时下载进行观看。
        3.2在数学课堂中
        学生在预习之后,会对接下来的数学课堂学习内容有基本了解,教师可以将学生在预习中遇到的问题当作本节课的教学重难点。在数学课堂中,教师将录制的微课结合教材的内容进行讲解,把学生课前遇到的问题做出解释,解决学生的疑问和困惑。学生带着问题上课,可以帮助学生更好的学习,所以微课能够让学生将求知欲带入到课堂学习中来。
        新课程要求教师在小学数学的教学中,不应只注重传统单一的向学生灌输数学理论知识的方法,教师更应该侧重培养小学生的数学思维能力。教师在数学课堂的教学过程中,积极引导学生容易融入到课堂中来,更好地发挥学生在学习中的主体作用,提升小学生的数学水平,例如在三角形面积一课。很多学生不是很理解三角形的高是如何绘制的。教师在制作微课时将此问题重点添加进去,将三角形的结构进行分析,示范各类三角形高线的绘制方法,解决学生在实习中存在的疑问,这样可以提高教学质量及教学效率。
        3.3在数学课堂后
        在数学课堂后,小学数学教师可以利用微课对小学生进行知识巩固,课堂上教学时间有限,对于小学生来说,数学知识相对于其他学科还是有一定难度的,课堂上的内容不能满足小学生的需要,容易导致知识的遗忘。例如,“图形面积”一课,在课堂教学中学生很容易将各个知识点混淆,教师在课后利用微课将知识点进行归纳总结,可以帮助学生更好地掌握各类图形的面积公式,将容易混淆的公式进行对比,比如正方形和三角形。
        教师将微课上传到学习平台中进行共享,学生可以随时随地的进行自主学习,家长也能一目了然的知道学生在学校都学了什么,有助于辅助学生更好地完成作业,查漏补缺。教师、学生、家长三位一体,共同提高了学生的数学学习水平。
        4结束语
        总之,利用微课可以将原本数学的抽象知识用生动直观的形式展现给学生,有助于提高小学生数学思维能力。课程改革的不断深化,促使微课逐渐成为小学数学教学的重要教学辅助方法之一,小学数学教师应该充分发挥微课的优势,认真研究数学教材的内容,并且结合每个学生、每个班的实际和各层次水平,准备好微课,这样不断增强教学效果,在改变原有教学模式的基础上,提高教学质量和教学水平。
参考文献
1、朱景松.微课在小学数学课堂教学中的应用。软件(教育现代化)(电子版)2018(12)。
2、李云.微课在小学数学教学中的应用探究。软件(教育现代化)(电子版),2018(12)。
3、戎杰.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用。考试周刊。2019(15)。

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