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初中体育教学之学生核心素养的培养策略

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：李熹

[导读] 在培养学生核心素养的过程中，应该让学生养成自主学练的意识，具有合作探讨永远创新的氛围。教师是作为一个引导者，将学生们的兴趣引导到体育运动中来。为学生搭建一个通往优秀体育的桥梁，搭建让学生展示自己平台，针对学生进行个性化训练。

李熹四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】在培养学生核心素养的过程中，应该让学生养成自主学练的意识，具有合作探讨永远创新的氛围。教师是作为一个引导者，将学生们的兴趣引导到体育运动中来。为学生搭建一个通往优秀体育的桥梁，搭建让学生展示自己平台，针对学生进行个性化训练。
【关键词】初中体育;核心素养;思想品德
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-162-01

        青少年是国家的未来,是强国梦的基石,体育核心素养的提升对于青少年整体的综合素质发展至关重要。因此,体育教师要及时更新教学理念,通过不断钻研和学习,提升自身专业素养,通过有技巧的课堂教学,激发学生对体育的兴趣。只有学生掌握了科学的运动方法,正确的训练技巧,才能更好地进行体育锻炼,不断提升体育素养,练就强健的体魄,拥有阳光的心态。
        1通过体育教育来提升学生核心素养的意义
        运动、品德、健康素养是初中生在进行体育核心素养培养的重点要素。进行体育教学的目的在于有效促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在目前的体育课堂中教师应当注重对学生的身体素质和核心素质一起共同培养，这就要求教师根据实际情况更改自己的授课模式，一改往日体育教学中学生自由散漫的情况，让学生能够有效地通过体育课程缓解日常学习过程中所积累的压力，达到放松身心、强身健体的作用，同时也能增加学生之间的交流。培养学生的核心素养从较大层面来说，就是引导学生学会自我解压，通过体育运动及精神来有效改善自己的精神状态，建立良好的心理素质;并且能够加强学生的力量、速度等运动素质。
        2如何培养学生的体育核心素养
        2.1激发学生学习主动性
        体育教师在进行教学的过程中，可以参照其他学科的上学方式，提前告诉学生下节课所要学习的内容，让学生回家后通过网络、书籍等渠道找到相关的知识，并且能够对运动的难度、姿势和技巧有大概的了解，通过这样的方法让学生自主地进行课程预习，从一定程度上也对学生的自我探索能力得到了锻炼。在这个过程中，教师可以引导学生做出正确的预习举动。针对部分对体育学习具有害怕或者畏惧心理的学生，教师要及时地对其进行心理疏导和安慰，鼓励学生尝试运动并且对学生的运动姿势进行正确的辅导，使学生克服心理恐惧。
        教师也可以根据所教的运动项目的不同来进行不同的教学方案，也可以加入互动环节，增强课堂活跃度和师生互动，以此来引起学生的兴趣。
        例如在进行篮球教学的过程中，教师就可以引导学生事先查找篮球相关的资料，对篮球有个基本的了解，在教学的过程当中，由于篮球运动的特性，可能会导致部分女同学对打篮球有畏惧心理，教师就可以适当降低教学难度，让女同学先从最基础的拍球、运球开始练起。当学生对篮球熟悉到一定程度之后，教师可以与学生之间展开篮球赛，获胜的队伍教师可以进行适当的奖励。在这个过程中既让学生感受到了体育课的趣味性，也拉近了师生之间的关系。

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        2.2学生的转变
        （1）体育课程学习方式的转变：在如今的体育课堂上，学生对于老师教授的有限的知识已经不满足了。常常会对自己所学的体育知识进行简单的重组，创作成为新的体育运动游戏。这种现象在小学中尤为明显，小学阶段的课业任务比较简单，有更多的时间和精力去进行体育活动。学习方式从机械地模仿老师的动作变成运用所学知识创新体育游戏。
        （2）安全意识的转变：由于现在社会中的独生子女占据大多数，几乎都是娇生惯养，生活自理能力不强，安全意识不高。在提倡核心素质培养的体育课程上，教师向学生传授安全知识，提升学生的安全意识。让他们提高自我保护能力，在体育运动的过程中不仅促进了身体健康，而且保证了身体安全。
        （3）学生规则意识的转变：现如今的学生自身的个性都很强，不愿意被规则束缚着，做事风格我行我素。但是由于体育运动的竞赛都是伴随着规则出现的，学生通过了教师的积极引导，在学习过程中慢慢地学会了遵守规则。形成了这样的习惯以后，对于社会生活的适应也会好很多，会表现出负责任的行为。
        2.3渗透思想品德教育
        在初中体育教学工作中，教师要想培养学生的核心素养，就要在教学时不断渗透思想品德教育，让学生树立正确价值观的同时，能够提高自身的爱国主义及集体主义精神。首先，教师要做好课堂的组织工作，毕竟体育课堂多数在户外，学生在课堂的表现一定不会像在室内那样拘束，这样一来，就会使得课堂秩序难以维持，基于此，教师要做好课堂纪律的维护工作，让学生能够听从自己的指挥，认真对待户外课堂，养成遵守纪律的好习惯。其次，教师要加强体育项目的训练，不管是球类项目还是田径项目，都可以帮助学生增强集体意识，使其合作能力得到加强，意志力也能够得到锻炼。最后，就是引入体育小游戏，提高课堂的趣味性，这对培养学生热爱集体的品质有一定的现实意义。
        2.4从创新练习形式入手，培养学生乐学善学
        体育课内容具有多样性，既有单纯的跑、跳、投这样的技术动作，又有各种球类，既有技术含量，又有游戏功能，所以体育项目深受学生喜爱。学生喜欢上体育课，往往是因为体育本身蕴含着无限的乐趣。而体育的魅力还在于它的竞技性和游戏性，教师可以把体育的游戏性有效地融入到跑、跳这些枯燥的项目中，增加娱乐性，激发学习兴趣。
        比如800米长跑，作为中考必考项目，它没有辅助器械，不仅枯燥、无味，还需要很强的耐力，为了激发学生的兴趣，教师采取渐进式练习和比赛相结合的方法，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以采取分层教学的方法，比如在同一层次间进行超前跑，不同层次的让距跑，自我提升的超越跑，达到快速提升他们的耐力和速度的良好效果。再如，教师还可以经常组织对抗赛，花样比赛，激励学生享受成功的快乐，体验胜利的滋味。总之在教学中，教师可以通过多种创新的练习方式，潜移默化中使得学生的兴趣变为对体育的热爱，从而养成终身体育锻炼的好习惯。
        结语
        综上所述，初中阶段的体育教学对学生来讲是至关重要的，除了学生自身的努力，还需要教师将自身的价值展现出来，在实际的教学工作中教师要发挥出自身的主导作用，学会对学生渗透思想品德教育，考核机制的革新也相当重要，相信经过师生的共同努力，一定可以不断提高学生的体育综合水平，从而提升学生的核心素养。
参考文献
[1]肖成龙.体育教学中学生核心素养培养策略[J].吉林广播电视大学学报，2019（8）：80-81.
[2]王飞雄，李先飞.中学体育教学中学生核心素养的培养探究[J].体育世界：学术版，2019（3）：170-171.