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把多媒体技术运用到小学数学教学中的设计吴加春

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：吴加春

[导读] 由于计算机迅速不断的发展，网络已经得到非常普遍性的应用，而多媒体技术的应用更是为人们的生活带来非常大的便利性。近年来，随着我国教育不断改革和现代教育方式的不断改进。传统教学方法对于当下环境而言已经处于背道而驰的现象。因此，多媒体技术出现在小学教学中。并且取得相对较好的效果，本文将主要对多媒体技术应用到小学数学教学中展开相应的分析与探讨。

吴加春彭水苗族土家族自治县石柳乡中心校 409623
【摘要】由于计算机迅速不断的发展，网络已经得到非常普遍性的应用，而多媒体技术的应用更是为人们的生活带来非常大的便利性。近年来，随着我国教育不断改革和现代教育方式的不断改进。传统教学方法对于当下环境而言已经处于背道而驰的现象。因此，多媒体技术出现在小学教学中。并且取得相对较好的效果，本文将主要对多媒体技术应用到小学数学教学中展开相应的分析与探讨。
【关键词】小学数学；多媒体技术；分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-161-01

        随着多媒体技术应用越来越广泛，并且在各行各业中都得到最大限度的发挥，尤其是教学中的应用。小学新课标明确的规定，数学课程在设计与实施过程中，必须要非常的重视对现代信息技术的应用，将其作为学生学习数学的主要的工具，改变学生学习数学的方式，使学生学习数学的注意力更加集中。教师通过对现代信息技术的应用到数学教学中，创建丰富的教学活动，发挥计算机辅助教学中所具有的特有功能，将信息技术与数学教学进行有效的结合，从而使数学表现更加形象化、多样化、视觉化，对学生数学思维模式的培养非常有帮助，进而无论是对教师的教学，还是学生数学的学习都可以达到事半功倍的效果。
        一、创设情境教学，充分调动学生学习数学的兴趣
        “兴趣是最好的教师”，可以使学生进行主动性的学习，同时在注意力方面得到提升，积极思考问题，不断的探索创设。小学数学在进行具体教学过程中，教学主要面临的群体是小学生[1]。小学生所具有的主要特点是，在自制力方面相对的较差，所以教师在进行教学的过程中，必须要对学生进行很好的引导，对于小学生而言，通常都会对动画片方面的素材感兴趣。因此，教师在对分数章节进行讲解的过程中，可以通过对《西游记》人物来利用，展开相应的对话。如《西游记》中，猪八戒吃西瓜的情景[2]。可以通过扮演角色的方式，让孙悟空与猪八戒展开相应的对话：猴哥这里有一个西瓜，正好可以解渴，猴哥四分之一，八戒二分之一，在西瓜吃完以后，猪八戒却说，猴哥吃得多，心理气呼呼的，这时可以在大屏幕上提出问题“猪八戒的说法对吗？”，通过这样的方式将分数章节进行巧妙的引入，从而起到激发学生学习数学的兴趣。以动画的方式进行引入，由于小学生的好奇心和好动性的特点，能够使学生积极的学习数学，同时学生可以对数学问题积极的思考。这样的方式不仅打破传统课堂教学中沉寂氛围，还可以促进学生不断的学习，所以多媒体能够发挥非常好的效果。

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        二、将多媒体技术合理的应用，突出重点与难点问题
        多媒体技术应用到课堂中，不但使课堂的教学方式和内容上得到丰富，还可以不受到时间和空间的限制。因而能够获取相对较好的效果，在对小学数学进行教学过程中，教师可以通过多媒体技术的应用，将其中的重点、难点进行突出。尤其是针对其中相对比较难以理解的概念，教师可以通过多媒体技术实行动态化的展示，使学生更容易理解[3]。同时也可以举例一部分实际的例子，让学生不仅有一定程度上的感官理解，还可以获取视觉上的提示，将抽象具体化，这样可以使理解难度系数得到明显的降低。如在对“平均分”章节进行讲解过程中，学生会对概念不能做到立马理解，此种情况下，教师可以通过对多媒体技术的应用，将概念采取层层剖析的方式，从而使教学目的得到实现，与此同时，学生得到更好的理解。
        三、通过对多媒体技术的利用实现个性化教学，培养学生数学思维
        现代教育非常重视的全面性教学，教学主要面向的是全体学生，从而实现每一位学生都能够得到良好的教育。由于学生之间不是完全一致，而是存在较大的差异性，对于传统教学方式，要想实现因材施教难度系数非常的大，将多媒体技术合理引入到数学教学中，可以起到良好的作用效果。因为多媒体可以实现视频、音频教学，以及通过有关数据的利用，可以对内容实行层层分析的方式，对学生进行由浅到深的逐步理解，进而达到融会贯通的效果。通过多媒体技术的应用能够实现针对性的练习，而练习所得到的成果是传统教学方法与之无法匹配的成效。如在对题目练习中对与错，多媒体能够快速的进行判断，根据学生实际练习的情况，对学生进行查缺补漏的练习[4]。
        学生数学思维培养，是在教学中不断积累，而并非一蹴而就可以实现的目标。教师通过对多媒体技术的应用，可以将教材中的各项内容在大屏幕上进行展示，在展示的过程中教学的素材、图片可以实现以闪烁、变色的方式出现，同时图形的折叠、旋转、平移学生都能够通过视觉有相应的了解，在无形中展现了数学思维模式，这样学生可以对数学概念的本质、内涵有深入理解，最终实现培养学生数学思维。
        结束语
        综上所述，多媒体技术应用到小数教学数学中具有良好的效果，可以将传统教学中的弊端加以改善，从而使小学教学数学能够得到最佳的效果。
参考文献
[1]王淑琼.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].中外交流,2019,26(20):343.
[2]邹敏.微课在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程•小学,2019,(6): 97.
[3]任贵仙.创设数字化与文化语境结合的教学新模式[J].青年文学家, 2013,(11):87.
[4]刘成.多媒体技术在小学数学教学中的运用-《统计》教学设计与评析[J].中小学电教(下半月),2013,(002):123.