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小学数学教学中游戏设计与应用的研究

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：陈带娣

[导读] 小学数学游戏教学能有效提高小学生的学习兴趣，开阔视野，增强知识的空间想象，加深对数学知识的理解，对提高数学教学质量具有积极作用。在现代教育中，博弈策略在小学数学教学中的应用已成为教育领域的研究热点。随着教育观念的更新，越来越多的教师意识到游戏的教育价值。游戏对培养学生的数学思维和数学能力具有重要意义。文章在厘清小学数学游戏性教学的相关概念的基础上，重点分析了小学数学游戏教学策略的设计与应用。

陈带娣福建沙县翠绿小学福建三明 365050
【摘要】小学数学游戏教学能有效提高小学生的学习兴趣，开阔视野，增强知识的空间想象，加深对数学知识的理解，对提高数学教学质量具有积极作用。在现代教育中，博弈策略在小学数学教学中的应用已成为教育领域的研究热点。随着教育观念的更新，越来越多的教师意识到游戏的教育价值。游戏对培养学生的数学思维和数学能力具有重要意义。文章在厘清小学数学游戏性教学的相关概念的基础上，重点分析了小学数学游戏教学策略的设计与应用。
【关键词】小学数学；游戏性；教学策略；设计与应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-157-01

        在传统的社会教育中，常见的数学教学模式是教师盲目被动地向学生灌输知识，学习过程相当枯燥。这种教育模式不能激发学生对数学学习的兴趣，反而会使学生对教师或数学学习产生厌倦。因此，在课堂上适当增加一些趣味性教学对激发学生的学习积极性是非常重要的。随着社会的不断进步和发展，小学生数学教育越来越受到重视。在这种情况下，迫切需要开发一种新的教学模式来改变小学数学教学的现状。游戏教学策略有效地改变了学生学习数学的积极性，摆脱了传统数学教学的枯燥乏味，赢得了老师们的一致好评。
        一、小学数学游戏性教学的相关概念
        小学数学是一门重要的教学学科，也是一门数字游戏。因此，小学数学游戏教学策略实施的关键在于找到数学教学与游戏之间的平衡点。游戏教学策略是在新课程改革的背景下产生的。新课程教学标准要求数学教学要符合学生的认知规律，尊重学生的个性发展。结合学生的实际情况，开展有意义的教学活动。游戏教学就是在数学教学过程中使用相应的游戏设备，然后突出教学过程中的游戏性，进一步发挥教学的趣味性，加强学生的积极参与。这样既达到了学习的目的，又使学生在学习的过程中放松，从而达到愉悦与智能的双向效果。游戏教学模式颠覆了传统的说教模式，充分发挥了游戏的教学效果，减少了游戏对学生的不利影响。它不仅培养了学生的合作意识和竞争意识，而且培养了学生的思维能力和独立操作能力，全面提高了学生的综合素质能力。
        二、小学数学游戏性教学策略的设计与应用
        （一）数学与游戏的关系
        数学本身也是一种数字游戏，是一门具象化的学科。数学涉及数字和符号，而游戏也同样包括数字和符号。数字和符号两者共同拥有的元素，在某些方面游戏和数学就可以共通。例如谜题、魔方、赌博之类的游戏内容里也涉及数学的知识，比如谜题中的数学运算、魔方中的几何学知识、赌博中的逻辑学、统计学知识。由此看来，游戏与数学的关系呈现一种“你中有我，我中有你”的趋势，并相辅相成，互相融合。
        小学数学的研究内容包括数量、结构、空间模型等知识，具有很强的抽象性，在学习过程中需要学生有很强的空间想象能力以及严密的逻辑思维能力，这些看似和游戏并没有半点关系，其实不然，在玩游戏的过程中，也涵盖了大量的思考方法。

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所以，通过在小学数学教学中，融入游戏的方式，可以极大地锻炼小学生的思考能力，判断事物本质的能力，以其灵活多变的思维模式潜移默化地改变学生的思维，在享受强烈的游戏趣味感的同时学习到数学知识，并把所学到的知识举一反三的再运用到游戏实践中。
        （二）游戏性教学运用到小学数学中的策略
        小学生数学学习效果不佳的主要原因，是由于小学生缺乏对数学学习的兴趣。运用游戏法教学很大程度改善了学生学习没兴趣的问题，相反还激发了学生学习数学的兴趣。将游戏性教学运用到小学数学课堂有三种策略：课堂角色扮演、创新解题策略、适当使用多媒体设备。
        1.角色扮演。将角色扮演引入到小学数学课堂，是一种游戏策略，对于数学课堂的教学具有一定的新鲜感和新奇性。通过这种方式可以真正做到让学生全身心的投入进课堂的学习氛围中，从而注意力、精力更加集中在游戏方式的角色扮演上，主动积极地参与到学习中使其学习到更多，理解得更透彻。例如，可以让学生扮演菜农与买家，老师在课堂上设置出菜市场的场景以及各种蔬菜道具，设定菜价，然后要求买家去市场上购买蔬菜，增加了数学课堂的趣味性，有利于加减法的学习。
        2.创新解题。小学生阶段是学生人格健全的大好时机，对于培养学生思维能力的发展大有裨益。所以，在这关键时期，对于小学生的创新思维培养必不可少。小学教师可以通过在日常的教学中，利用合适的题目让学生进行创新解题的游戏，发散思维。在寻求新解法的过程中，极大地锻炼和培养创新性思维的发展。但在过程中也要注意学生的知识水平及题目和游戏之间的内在联系。在解出题之后老师对学生的表现要及时予以表扬。
        3.合理利用多媒体设备。在课堂中使用多媒体已经成为一种趋势。多媒体设备能呈现视频、音频、图片等丰富的内容，极大地开阔了学生的视野。教师可以在数学知识的教授中穿插拓片或视频资料，展示立体图形的多变性，利用三维动画的形式拓展学生的想象空间，对学生的空间思维想象能力的提高非常有用。如果能够对手机等移动媒体进行合理的利用也能够较为有效地对学生的智力进行开发。所以在小学数学教学过程中，游戏性教学策略的开展过程中，教师可以利用手机游戏开展数学教学。例如，手机游戏的连连看就能训练学生的观察能力，对提高学生的图案分辨能力有很大的帮助，教师也可以将这一款游戏设计成为教学课件，在课堂中以小组的形式让学生参与到其中，让学生能够快速地完成学习的任务。
        三、结语
        综上所述，在小学数学课堂中应用游戏教学策略，可以改变传统的教学模式，既能激发学生的学习兴趣，锻炼思维能力，又能提高教师的教学水平和教学质量。任何一种教学方法和教学策略都是为了让学生学习更容易，更容易掌握知识。因此，我们必须注意不要因为游戏而影响课堂的实际教学内容，也不要本末倒置，这就需要教师在游戏教学方法上加以注意。
参考文献
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[2]孙钦云.小学数学教学中的教育游戏设计及应用[J].华夏教师,2016 (06):40.
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[4]王莉群.寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].数学大世界(上旬),2018(08):99.