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如何提升初中语文阅读教学的有效性罗小玲赵骏炼

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：罗小玲赵骏炼

[导读] 在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力,实现课堂教学的有效性。鉴于此，本文对提升初中语文阅读教学的有效性进行分析，以供参考。

罗小玲赵骏炼广西壮族自治区百色市田东县油城学校 531500；广西壮族自治区百色市田东县右矿中学 531501
【摘要】在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力,实现课堂教学的有效性。鉴于此，本文对提升初中语文阅读教学的有效性进行分析，以供参考。
【关键词】初中教学；语文课程；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-156-01

        引言
        在初中语文阅读课题教学中，教师想要实现课堂教学工作的有效性，就需要整合当前先进的教学理论，从而根据具体的教学内容和学生的学习情况，展开具体的教学设计工作，以此来达到相应的教学目的。
        一、丰富课堂阅读形式
        课堂教学中，学生是课堂的主体。为了使学生主动积极参与课堂，在实施教学中教师要充分发挥学生的主体作用，丰富课堂阅读形式，提高语文阅读教学质量。针对课本内容，提倡学生阅读两遍以上。第一遍速读，了解文章基本内容，帮助学生理清文章思路；第二遍是精读，重点理解文章中心思想和归纳课文中的优美语句。在实际教学中还可以进行课堂角色阅读，让学生分角色朗读文章内容。充分融入文章中的角色，去感知作者创作的中心意图。这不仅能调动学生参与阅读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升语文教学质量，达到教学目标。开展语文阅读的前提是学生能够正确理解文本的内涵，能够吸取其中的文学精神，所以初中教师需要为学生提供指导，否则阅读就不会起到任何效果。
        二、激发学生兴趣，培养学生的阅读能力
        兴趣是最好的老师，是学生进行自主学习的强大动力。只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，学生才能积极的去阅读和学习，并能够在阅读过程中轻松的克服遇到的困难，让阅读变成学习中的乐趣。初中语文课程标准明确指出，语文教学应该以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯为主，让被动学习变成主动学习，引导学生在学习过程中掌握科学的学习方法，逐渐提高学生的语文综合能力。在教学《回延安》一文时，采用多种形式为学生创设阅读情景，在朗读课文前先给学生播放了《延安颂》这首陕北民歌，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的积极性。在阅读过程中借助多媒体给学生播放延安光荣历史的视频，使学生真实地感受到红色圣地延安翻天覆地的变化情景，从中体会诗人对延安的热爱和眷恋之情。

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        三、加强课外阅读，拓宽人文视野
        课外阅读相对于课内阅读，在时间、内容、目的上都有很大的自由度，课外阅读可随时随地进行，阅读内容也可选择自己感兴趣的，使阅读心理比较愉悦，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。因此，在初中语文阅读教学中，教师应将课外阅读纳入教学的计划之内，对学生的课外阅读提供合理的指导，使学生在完成阅读后写下阅读收获，进而提升阅读的有效性。
        四、打造翻转课堂
        在初中语文阅读教学中，教师可以通过打造翻转课堂的模式，来提高阅读课堂教学的有效性。之所以说翻转课堂可以提高课堂教学的有效性，是因为对于初中阶段的学生来说，伴随着教材内容知识性的加强，趣味性的减弱，学生开始逐渐失去了对于课程知识学习的兴趣。而通过翻转课堂的方式，学生自己能够体验一把当教师的感觉。这样一来，学生就会主动投入到课程知识的学习之中，深入体会和分析课程知识内容，从而促进学生对于课文内容的掌握。
        五、利用微课教学
        在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。
        六、联系实际生活，培养阅读能力
        在初中语文阅读教学中，要特别重视对学生阅读能力的培养，这不仅是阅读教学的重要目标之一，也是提高阅读教学有效性的关键。为此，在阅读实际教学中，教师要从学生实际水平出发，根据教学内容引导学生深入阅读。但由于初中生的阅读理解能力相对较差，所以教师在引导学生时可抓住文本内容与现实生活之间的密切联系，激发学生情感上的共鸣，促使学生借助自身生活经验对文本内容有更深刻的理解，体会文本语言的精妙之处，理解作者表达的思想感情，进而提高学生的阅读能力，使语文阅读教学变得更加精彩高效。
        结束语
        语文作为开展其它课业学习的基础，培养学生的语文阅读能力是初中语文教学的首要任务。阅读是通过搜集信息来认识世界、继而进行思维拓展获得审美体验。阅读文章可以感受文学气息、领悟作者创作的中心思想、陶冶情操。新课标时代，教师应培养学生的广泛阅读兴趣，扩大知识面，让学生从阅读中获得思想启迪，进而达到初中语文教学的整体优化，提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]柴兆平.浅析初中语文阅读教学有效性培养[J].课程教育研究,2019 (49):101.
[2]鲁遐国.初中语文阅读教学的有效性策略分析[J].当代教研论丛,2019 (12):41.