庞海波    黑龙江省大庆市第六十九中学二部  黑龙江  大庆  163311
【摘要】地图是初中地理教学的重要工具之一，合理使用地图是培养学生地理核心素质的重要手段。简要分析了在初中地理教学中合理运用地图教学的意义，深入探讨了在初中地理教学中合理运用地图教学的途径，从而提高初中地理课堂教学效率，使学生形成良好的问题解决能力。
【关键词】初中地理；合理用图；教学策略；意义
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-181-01

        根据新课程标准，初中地理应与相关的地理地图教学活动相结合，通过掌握看地图的技能，引导学生深刻理解地理知识。初中地理教师应积极探索教学策略，引导学生在地理教学中合理使用地图。根据初中地理地图教学的现状，制定相应的地理教学计划，以激发学生的地理学习兴趣，提高学生的空间思维能力为最终教学目标。
        一、初中地理用图教学现状与意义
        （一）初中地理用图教学现状
        受现实因素的影响，现阶段初中地理用图教学存在诸多问题，在此笔者以“教师认图教学”与“学生学习看图”这两项内容来分析初中地理用图教学现状。
        首先，从教师认图教学方面来说明，一方面地理教师在进行教学活动的过程中普遍以“教材地理基础知识讲解与地图解析这两项内容分开进行”的方式来开展用图教学活动，虽在一定程度上能够保证学生掌握部分用图技巧，但教学形式的单一化使学生逐渐失去对地图进行探究的乐趣，从而降低其学习地理知识的积极性。另一方面教师在进行用图教学的过程中，常常忽视学生发挥主观能动性的能力，以要求学生跟随教师的脚步按部就班解说地理图示的方法进行地理用图教学，以此便与地理用图教学拓展学生空间思维能力与培养学生自主学习能力的根本目的背道而驰。
        其次，从学生学习看图方面来说明，一方面学生在小学时期并没有养成“看图解析知识”的学习习惯，因此在初中时期学生也并没有树立读图意识，因此其对于地理读图能力的培养呈现怠慢的态度。另一方面，初中阶段的学生受小学教学模式的影响，普遍不重视地理学科的学习，对于地理学科的认知存在一定偏差，相较于“语数外”这些主要科目，学生普遍认为地理学科是可有可无的科目，从而阻碍了初中地理教师顺利开展地理用图教学活动。
        （二）初中地理用图教学意义
        首先，地理知识具有一定的抽象性，学生结合地图来认识地理知识能够更为直观地理解知识的深层含义，从而发挥将抽象知识具体化的作用。其次相对于文字而言，图像具有一定的趣味性，因此学生在掌握读图技巧后便能充分感受地理学习的趣味性，从而调动其参与课堂教学活动的积极性。最后，地理图示在一定程度上能够更加全面地展示地理知识内涵，使学生通过读图来感受地理知识的多面性特征，通过锻炼学生的读图能力能够增强其空间思维能力，以此再反作用于地理知识的学习中。