论中学体育课堂教学改革与反思--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论中学体育课堂教学改革与反思

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：陈智敏

[导读] 通过对中学体育课堂和体育应有的特性分析的基础上，对当前体育教学课堂中存在的一些问题，有目的性的针对性的体育教学内容的状况进行梳理，从而寻找更适合中学生体育教学课堂内容的有力途径，为达到和培养中学生良好的体育锻炼习惯和养成终身体育意识的目的体育教学。

陈智敏四川省宜宾市翠屏区双谊镇中心校四川宜宾 644000
【摘要】通过对中学体育课堂和体育应有的特性分析的基础上，对当前体育教学课堂中存在的一些问题，有目的性的针对性的体育教学内容的状况进行梳理，从而寻找更适合中学生体育教学课堂内容的有力途径，为达到和培养中学生良好的体育锻炼习惯和养成终身体育意识的目的体育教学。
【关键词】体育课；体育教学；锻炼习惯；终身体育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-164-02

        前言
        随着国家对教育的重视，为推动学校体育新课改的实施，学校体育教学改革也在不断的蓬勃发展。在国家、社会不断地进步和发展中，人们的思想观念也在不断的进步和发生着改变。从而新的教学思想、教学理念、新的教学方法、教学内容等也在不断的发生着改变。在当前，中学生体育教学课堂内容已从过去的死板、不灵活、课堂气氛死闷，逐渐的向课堂气氛活跃、教学方式灵活、教学内容多元化的趋势发展，从而提高了广大的中学生对体育学习的积极性，为体育课堂教学过程中呈现出一种良好的、生机勃勃的景象。
        1.体育学习对中学体育教学的影响
        在体育学习过程中，学生在老师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能。学生在学习体育与健康知识过程，要形成良好的运动习惯和生活习惯，同时增强学生自身的体质，更好的促进学生自身的身体健康和心理健康、发展个性等过程，也是学生在体育教学的过程中，获得体育运动经验，提高自身的体育素养，能更好的规范和完善体育运动行为的过程。学生在体育学习过程中，体育学习是一种综合性很强的学习活动，既包含了运动技能学习，也包含了运动知识学习、社会学习和运动情感培养等等。由于学生自身在体育学习中，主要是以间接地掌握经验，因此，无论是在学习体育的知识、运动技术，还是在形成技能的过程中，还是培养学生自身的运动情感和发展学生自身个性的过程中，学生都需要在体育教师的指导和帮助下。体育教师“闻道在先，术有专攻”，在体育教师的传授和指导过程中，能使学生在学习的过程中可以少走弯路，能够在较短的时间内取得最佳的学习效果。在体育学习过程中，运动技术的学习、改进、巩固和提高是学生学习的中心，并更好的贯穿与体育学习过程中的始终。运动技术主要是由一系列规范化的动作构成，学习运动技术。实质上是对各种规范化动作的学习，并促使学生的运动行为发生变化，而运动技术的学习、改进、巩固和提高则需要通过反复的身体练习予以强化，才能实现。在体育学习过程中学生要进行大量的身体素质练习，而身体练习有是一定的运动量和运动强度组成的，在这些因素的刺激和作用下，必然引起学生机体各器官系统发生一系列超常态的变化。合理的运动负荷是学习和掌握运动技术、形成运动技能的必要条件，有利于增强学生的体质，提高学习的效果，并从中学习运动负荷的合理搭配的知识和规律，进而学会使用运动负荷设计、安排和调节运动技术的学习。
        2.体育教学内容对中学体育教学影响的反思
        在对学生进行体育教学的过程，学校的体育教学过程，一般是以发展学生的锻炼热情和学习体育技能为主体的体育教学目地，在以学生学习体育运动技能、身体练习过程等多种学习形式的过程中，这些体育教学内容都是体育教师经过合理的完善和不同程度的改善加工以后，再在体育课上对学生们进行体育活动教学内容的总合。因此，在中学体育课上，体育教师所教学的内容其实和中学生所要上的其它的学科所学的教育教学内容其实大致上都是一样，他们都具备着明显的教育性、实践性、理论性、个体性、科学性、多样性、完善性和系统性等多种性子，体育教学内容的多种性子，同时也为广大青少年学生能够成为个体社会化中的一个重要的促进手段，而且这也为学生能够在学校养成终身体育习惯奠定了有力的、扎实的良好基础。而在这对体育教育的影响过程中，体育教育早已经超出了体育教师对学生们传授体育技能、让学生们能够掌握体育知识、同时增强学生的体质、提高学生们心理健康等范畴，这样的体育教学同时也会对人的社会化性质有着深刻的影响。体育给人的一生可以带来难以计算、不可估量的多重教育性子，在平时的体育锻炼时，体育不仅能帮助人们增强体质、提高心理素质，同时还可以学习不同种类的体育技术和技能、还能丰富个人的文化科学基础知识、更好地强化公民的自身的体育意识等。作为中学体育教学，体育教学内容自身的特点与其它科目教学内容，有着它自身的性子。在体育教学过程中，体育教学的实践性是它本身最为突出的一个特点，要需要实践者本人全身心地投入体育运动活动当中去，才可能学好体育运动技能。在体育锻炼中还是在学习中还是在运动过程中，还是学校的体育课上的比赛中，都要学习者自身体验和实践，才能更好的达到学校教学要求。所以，运动锻炼过程中，会直接的影响到学生自身实践的一个重要环节，也就成为了我们要去深入探讨过程中的焦点。
        此外，在学校的体育教学过程中，体育教学自身就具备着几个显著的特性，比如娱乐性、趣味性和竞技性等。体育运动产生，大部分都来源于人类的日常生活当中，体育运动本身就蕴含着娱乐趣和趣味性。体育运动的所带来的巨大乐趣，还体现在了运动场地的比赛环境、比赛时所用的器材、比赛的一些特殊规则、比赛天气等众多因素方面，其中体育的竞技性、娱乐性两者的性子是并存连在一起的。学习者通过体育运动锻炼时，自身必然存在着对运动乐趣的追求动机。它不仅能为人们更好的达到身体锻炼，强身健骨、增进知识、调节情趣、强化自身意志提供了良好的条件，为了让人们更好的体会体育运动所带来的精神愉悦和强身健体的效果。因此，在学校的体育教学效果，也受它本身的竞技性、趣味性和娱乐性的影响。因此，在开展体育教学的过程中，这几个方面的关系处理的好坏，都会影响中学生体育学习和终身体育的成效。
        3.教学内容中的竞技与娱乐性
        学校体育教学活动的过程中，需要学生自身参与去体验。学生在对体育锻炼兴趣过程时和养成良好的运动习惯,也是形成学生终身体育的重要因素。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而在体育运动的过程中，运动给学生所带来的兴趣性和娱乐性，是学生自身从事体育学习和对体育锻炼的内在动力，也是学生对体育学习过程、体育锻炼的过程中起着最活跃的、积极的特俗的心理因素。根据一些相关的资料数据统计的表现来看:有60％多的的学生最喜欢运动激烈的身体对抗请的运动项目，有13％的学生喜欢激烈性不强的运动，而对于田径比赛项目、运动器械等项目感兴趣的，学生对这些项目该兴趣的只有少数的7％、6％。通过这些调查足以表明了，体育运动本身的性质会对学生对选着体育项目也有着重要的影响，学校可以根据学生自己的兴趣爱好和特长，来开展一些学生们喜爱的体育运动项目的，那会更好的调动学生对体育学习和体育运动的积极性、预见性和自身的主观能动性，这样可以更好的培养学生们的终身体育的成效。而在我们的邻国日本，他们所开设各式各样的体育课程，会为了来适应社会体育发展所以需要，同时对多样化体育人才培养的需要，为满足学生自身发展的需要而开设不同种类的文化课程。但有些教育家认为，在培养学生的体育兴趣和运动爱好也是非常的重要。如果学生自身对体育锻炼的没有兴趣、喜好，也就不能谈的上去培养学生们对终身体育的概念的形成了。同时过于的去强调学生们的自身运动兴趣爱好，学生们对体育兴趣爱好也是可以培养的。当一个人在不同时间下、不同的环境下，那么他对体育的兴趣和爱好也会发生变化。从体育教育内容的角度中去看，不同的体育项目有着自身的特点和优势，但是有些学生对同样的一些体育运动项目，同样的有着不同的兴趣爱好。在大众们所推崇的一些选体育项目中，学生也只可能在学校教学内，所选规定的有限的几个项目，做出自己喜爱的选择。而且在所选的一些课程中，还有可能受到一些客观因素的限制，比如教学环境的限制、场地器材和设备的限制、师资力量的限制等，也使得一些学生不能够选到自己喜欢的项目。当有这种情况发生的时候,体育教师也必须加强对学生思想方面的体育兴趣培养。当学生在从事体育锻炼的过程中，有大多数的体育锻炼爱好者会从一个不自觉转为自觉的过程。所以，良好的兴趣与爱好是需要更好的去引导和导向的，而养成一个良好的体育锻炼习惯也是有一个慢慢养成的过程，要正确的形成体育姿态和养成良好的体育锻炼的习惯，更应该强调养成教育。由于不同的体育项目，能够培养和锻炼不同的技能、品德、素质特性等，也对人们的精神调节、心理调节、竞争性意识等都起到不同程度的影响和作用，同时，由于社会不断地变化发展的需求，也同时培养学生适应社会、顺应社会的能力也显得更为的重要。因此，学生对的体育兴趣的爱好要从思想上进行梳导。
        4.改革体育教学内容，能激发学生的锻炼热情
        在国家教育部体卫艺司体育处长季克异同志，对于当前我国对中学体育活动教学内容的改革，提出简单的概括为“开放，放开”的一些新性思想观念。在这一新的思想中，使得广大的师生们对中学体育教学内容，也又有了更加深层次的认识和了解:做一些对中学学生们有利的、有意的中学体育教学内容，都可以被纳入起选择范围内，在体育教学内容的设置方面，我们应更多地从学生自身出发，多加的考虑到学生差异不同，从而进行有针对性的设计体育教学内容，随着现代社会不断的变化发展。在“与时俱进、开阔创新”这些新观点上，其本质上也是基于了体育本身的特性，促使到学生对体育运动的更加热爱，从而为培养广大学生对终身体育的认识和了解。
        所以，在广大的中学体育教师在体育教学的过程中，应该及时的调整以往的陈旧的教学思想观念，改变和创新新的体育教学内容，从而达到丰富多彩、异彩纷呈的体育教学内容。在体育教学内容中，合理的体育教学内容的选用，更能很好的激发学生对体育锻炼热情和热爱。
        5.优化和整合传统的教学内容
        改革中，中学体育教学内容并没有全盘的否定以前的中学体育教学内容，在以往的一些传统体育教材中往往是要经过几代或者好几代的体育教育工作者，在体育教学实践中不断的摸索，最后总结出来的教育结晶，在体育教学的实践中也不断地取得较大的教学成果。所以，在体育教学内容的选择方面，也要以一些传统的教材来做教学的参考文献。但是，由于传统的教学内容，同样也有很多的竞技体育运动项目，但是必须经过多方面的改造，才能成为中学体育课堂教学内容为自己用。同时根据中学体育教学课程目标来进行合理的选择、优化、取舍和组合，改变过去的那些纯粹的学生为了学习某项体育技能动作或者为了提高学生自身的身体素质而从事体育教学的思想。例如，对于那些有竞技性、技术性等方面的过程中，需要进行进一步的简化改造,变更某些规则，得以更好的增加体育教学活动自身的娱乐性和趣味性。比如一些体育教学的比赛中，可以缩短教学比赛的时间、缩小比赛的场地、减少一些身体方面的接触和对抗、更具所需适当的降低一些难度和要求等（如：教学比赛中，可以降低排球网的高度、同时排球可以多次垫击后过网、篮球中女生走步现象可以放宽限制等），从而使学生在玩的过程中学习体育技能，从而真正的使他们爱上体育运动。
        总的来说，要特别的关注到体育教学内容，其自身的延伸价值、发展价值和开发价值，这对中学的学生来说，还应当大力发展具有休闲性、娱乐性、时尚性、实用性的中学体育教学内容，得以让使他们踏入社会后，能成为带动全民健身运动的重要力量，从而真正的为终身体育奠定坚实的、牢固的基础保障。
参考文献
[1]毛振明.体育教学内容改革与新体育运动项目，北京体育大学出版社,2002年.
[2]陶景阳.学校体育大词典.武汉：武汉工业大学出版社,1994年.
[3]张振华.我国高校体育课程改革进展及误区[J].体育与科学,2003年.
[4]毛振明.体育教学科学化探索.北京:高等教育出版社,1999年.
[5]傅道春.新课程中课堂行为变化.北京:首都师范大学出版社.2002年.
[6]季浏.体育（与健康）课程标准解读.武汉：湖北教育出版社.2002年.
[7]刘旭东，张丁娟.校本课程与课程资源开发.北京:中国人事出版社. 2002年.
[8]王德平.新课程教学设计（体育）.沈阳：辽宁师范大学出版社,2002年.
[9]季浏.体育与健康课程与教学论.杭州：浙江教育出版社,2003年.
[10]李方主.课程与教学几本论.北京：北京师范学校出版社,2002.
[11]李金龙.学生课余体育指南.北京:人民体育出版社,2002.
[12]王浦.运动竞赛方法研究.北京：人民体育出版社,2001.
[13]于涛.余暇体育的娱乐性特征.北京：花艺出版社,1997.