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幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：岳玲娜

[导读] 幼儿园是幼儿智力开发的初步教育阶段，教师在这一过程中的教学方式和方法对幼儿的影响有着重要作用。教师的教学能力和教学方式直接影响到幼儿在面对小学教育时的状态，注重幼儿心智的开发和动手能力的培养，能有效提升幼儿在进入小学时的适应能力，对幼儿长期发展有着积极的影响。基于此，本篇文章对幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略进行分析，以供参考。

岳玲娜昭苏县昭苏镇旭日幼儿园 835600
【摘要】幼儿园是幼儿智力开发的初步教育阶段，教师在这一过程中的教学方式和方法对幼儿的影响有着重要作用。教师的教学能力和教学方式直接影响到幼儿在面对小学教育时的状态，注重幼儿心智的开发和动手能力的培养，能有效提升幼儿在进入小学时的适应能力，对幼儿长期发展有着积极的影响。基于此，本篇文章对幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略进行分析，以供参考。
【关键词】幼儿园；大班教学；幼小衔接；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-192-01

        引言
        《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育要和小学教育密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。我们要抓住幼儿阶段这一关键期，通过正确地引导、教育，帮助大班幼儿具备小学生所需的良好生活习惯、学习习惯及作息习惯，使其实现由幼儿园到小学的顺利过渡。
        一、提升教师的整体素质
        教师是决定幼小衔接工作能否有序开展的关键。为了确保幼小衔接的顺利进行，必须要提升教师的整体素质。教育部门可以组织幼儿园教师和一年级教师参与相关的培训，为教师讲解幼小衔接工作的重要性，提供一些方法上的指导，还可以组织幼儿园教师和一年级教师进行交流，让小学一年级的教师了解幼儿园的教学情况，在后续的教学中选择科学的方法。在很多人眼中幼儿园和小学是两个完全独立的个体，学生在幼儿园的学习与小学的关联甚微，幼儿园教师和小学教师之间缺乏沟通交流，这对幼小衔接工作的开展是极其不利的，必须要加强这两者之间的交流，才能够实现有效的幼小衔接。我们处于一个互联网时代，完全可以利用互联网平台为小学一年级教师和幼儿园教师提供交流的平台，让双方之间能够了解彼此的教育模式和教学理念，这样才能够进行改进，做出合理的规划和安排，确保学生在进入小学之后能够快速投入学习中。
        二、在教学时间上互相靠拢
        在幼儿园大班教学中，一般集体活动时间是三十分钟左右，比较注重活动，注重游戏教学，注重幼儿参与。但是在小学，每节课规定是四十分钟，大多课时是在教室学习度过，要求遵守严格的课堂纪律。从幼儿园到小学，让学生一下子坐四十分钟，对于大部分刚入学的小学生来说是个很大的考验。为了缓解这一现象，在幼儿园大班教学中，在下学期的课堂安排上，集体活动时间可以适当延长，课堂教学时间也可以适当延长，让幼儿在心理和时间上做好充分准备。

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        三、提高幼儿的语言表达能力
        在小学教学中，在每个班级里面通常是一门学科一位老师教学，每个班级学生比较多，老师不可能每个学生都照顾到，往往是语言表达能力强的会受到老师的关注。因此在幼儿园大班教学中应该多注重幼儿的语言表达能力，培养幼儿不懂要多提问的习惯，步入小学后可以更快适应。比如，可以组织幼儿到户外和陌生人说话的活动，鼓励其大胆与人交流。也可以组织班级朗诵比赛，让幼儿可以勇敢大声地面对学生上台表演、讲话等。
        四、建立有效的幼小衔接机制
        我国幼小衔接工作的顺利开展，必须要建立在科学合理的幼小衔接体系之上。当前学生所学的教材无法适应幼小衔接工作的开展，因此，教师可以对现阶段的教材进行改编，在改编的时候，需要适当提升幼儿园大班教材的难度，相应加大学生的学习强度，还需要降低学生刚开始进入一年级时的学习难度和强度，给学生留出一点适应的时间。在日常的教学工作中，幼儿园教师要有意识地进行过渡，慢慢加大教学难度，让学生在进入一年级之前可以有一个心理准备。小学一年级的教师需要放缓教学的节奏，给学生留出一点适应时间，在学生习惯了学习强度之后，再缓慢地提升教学速度，这样就能够有效减少幼小衔接出现的问题。学生进入一年级之后，离开了熟悉的老师和朋友，可能会感到孤单，教师可以组织学生开展一些活动，在游戏的过程中拉近师生关系，让学生快速适应一年级的生活。
        五、重点培养幼儿的生活自理能力
        在幼儿园里面，幼儿教师对幼儿的生活方面比较关注，什么都给幼儿安排好。如给叠被子、倒水、管理物品、分配饭菜等。但是到了小学，都是需要学生自己来完成的。因此应该加强在大班教学中对幼儿的自理生活能力培养，避免在刚入小学时手忙脚乱。比如，在日常教学中，让幼儿自己整理自己的生活用品，自己穿衣服、系鞋带、整理书包。培养幼儿做自己力所能及的事情，做个不拖拉、不磨蹭、不浪费时间的好学生。在生活中多给予鼓励、榜样的作用，让其养成良好的生活习惯。
        结束语
        综上所述，进行当前幼小衔接存在的问题及解决对策的探讨是十分有必要的。教师必须要重视幼小衔接工作，在日常的教学中，适当调整现阶段的教学模式，为学生今后的学习奠定基础。幼儿园教师要引导学生，让学生了解小学阶段的基本学习情况，能够做好心理准备，小学教师需要给学生留出时间适应，这样才能够确保幼小衔接的顺利开展。
参考文献
[1]林媛.幼小衔接存在的问题与解决策略[J].教育观察,2020,9(16):91-92.
[2]曹慧丽.浅谈幼小衔接培养大班幼儿学习能力研究[J].传播力研究, 2020,4(09):177+179.
[3]林彬.幼儿园幼小衔接的问题反思及优化方式探索[J].造纸装备及材料,2020,49(01):195.